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14.小马过河第1课时（教学设计）2023-2024学年部编版语文二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：部编版语文二年级下册《小马过河》第1课时

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、讨论等方式，让学生在理解《小马过河》故事内容的基础上，运用汉语进行有效的沟通与表达。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导他们运用想象力，体验故事中的角色，提升逻辑思维和辩证思考的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟故事中的美好情感，培养学生初步的审美情趣和鉴赏能力，鼓励他们创造性地表达自己的情感和想法。

4.文化传承与理解：通过学习《小马过河》这篇课文，使学生了解中国传统文化中关于孝道和家庭价值观的内涵，增强对民族文化的认同感。

学情分析

1.学生层次：我所教授的是二年级一班，这个年龄段的学生正处于活泼好动的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和探索精神。同时，他们的思维方式逐渐从直观形象向抽象逻辑转变，因此需要通过具体的事物和形象来帮助他们理解和掌握知识。

2.知识、能力、素质方面：二年级的学生在语文方面已经掌握了一定的汉字和词语，具备了基本的阅读和写作能力。他们在理解故事情节、描绘人物形象方面有一定的基础，但还需要进一步培养他们的想象力和创新思维。在道德素质方面，他们已经懂得尊重他人、关心集体，但还需要加强自主学习能力和团队合作精神。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极回答问题，课堂参与度较高。然而，部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力。此外，部分学生在课下缺乏自主复习的习惯，需要教师和家长共同努力，培养他们的自主学习能力。

4.对课程学习的影响：针对二年级学生的特点，我在教学过程中要注重激发他们的学习兴趣，通过设置悬念、情景模拟等方式，引发他们的思考。在教学方法上，要采用启发式教学，引导学生主动探究、积极讨论，提高他们的自主学习能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

5.教学策略：针对学生的学情分析，我在教学《小马过河》这篇课文时，将采用以下策略：

（1）创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

（2）采用启发式教学，引导学生主动提问、思考，培养他们的逻辑思维和辩证思考能力。

（3）注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

（4）加强课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的口语表达能力和团队协作精神。

（5）布置具有针对性的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对二年级学生的学情分析，我将以讲授法为主，辅以讨论法、情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

讲授法：通过生动的语言、形象的表情和丰富的肢体动作，为学生描绘出故事的画面，让学生在理解课文内容的同时，感受到语文的魅力。

讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，培养他们的口语表达能力和团队协作精神。

情境教学法：创设有趣的情境，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，深入体验故事情节，提高他们的情感共鸣。

启发式教学法：通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和辩证思考能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入新课：利用多媒体资源，展示与《小马过河》相关的情景，如小马、河流等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（2）角色扮演：让学生分角色扮演故事中的不同角色，如小马、老马、河神等，通过表演的方式，让学生深入理解故事情节，提高他们的情感共鸣。

（3）情景模拟：创设小马过河的情境，让学生参与其中，亲身体验过河的过程，培养他们的实践能力和创新思维。

（4）讨论交流：组织学生围绕课文内容展开讨论，引导学生发表自己的观点，培养他们的口语表达能力和团队协作精神。

（5）总结拓展：引导学生从故事中汲取道理，联系生活实际，学会关爱家人、助人为乐。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）多媒体课件：利用PPT等软件，制作生动有趣的多媒体课件，展示故事情节、人物形象等，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）视频资源：选取与《小马过河》相关的视频资源，让学生在观看过程中，更加直观地感受故事情节，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：运用在线工具，如互动问答、小组讨论等，促进学生之间的交流与合作，提高他们的自主学习能