第3章 有机合成及其应用 合成高分子化合物 章末综合提升2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019 单选）.docx

第3章有机合成及其应用合成高分子化合物章末综合提升2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019单选）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章有机合成及其应用合成高分子化合物章末综合提升2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019单选）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是合成高分子化合物。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的结构和性质，以及聚合反应的基本原理。在此基础上，本节课将引导学生深入了解合成高分子的制备方法、结构和性能，以及其在实际应用中的重要性。

具体内容包括：1.合成高分子的基本方法，如加成聚合、缩聚反应等；2.合成高分子的结构和性能关系，如线型高分子、支链高分子、交联高分子等；3.合成高分子的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。

本节课的教学内容与课本《选择性必修3》第3章“有机合成及其应用”的章末综合提升部分相衔接，旨在巩固学生对有机合成知识的理解，提升其分析和应用能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解有机合成高分子的基本概念，掌握其制备方法和应用技术，为后续的学习和工作打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究：通过学习合成高分子的制备方法和过程，学生能够自主设计实验，观察和分析实验现象，提高其科学探究能力。

2.证据推理与模型建立：学生需要根据实验结果和已有知识，推理出合成高分子的结构和性能关系，建立相应的模型，从而提高其证据推理能力。

3.宏观辨识与微观探析：学生需要从宏观角度认识合成高分子的应用领域，又能从微观角度理解其结构和性质，提高其宏观辨识与微观探析能力。

4.科学态度与社会责任：通过了解合成高分子在实际应用中的重要性，学生能够认识到科学对社会发展的推动作用，培养其科学态度和社会责任感。

5.创新与实践：在学习合成高分子的基础上，学生需要能够将其应用于实际问题中，提出创新性的解决方案，提高其创新能力和实践能力。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，旨在培养学生的科学素养、创新能力和实践能力，使学生在学习的过程中能够真正理解和掌握合成高分子的知识和技能。

重点难点及解决办法

重点：

1.合成高分子的制备方法及其原理

2.合成高分子的结构和性能关系

3.合成高分子的应用领域

难点：

1.合成高分子的制备方法的选取和优化

2.合成高分子的结构和性能关系的推理和理解

3.合成高分子的应用领域的创新和实践

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解和示例，让学生深刻理解合成高分子的制备方法及其原理，通过实验和练习，让学生熟练掌握合成高分子的制备技能。

2.对于难点内容，通过引导学生进行实验观察和数据分析，推理出合成高分子的结构和性能关系，通过案例分析和实际应用，激发学生对合成高分子的创新和实践能力。

3.通过小组讨论和实践活动，让学生能够将所学知识应用于实际问题中，培养其解决问题的能力和团队合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《选择性必修3》第3章“有机合成及其应用”的章末综合提升部分，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括合成高分子的制备方法示意图、结构和性能关系图解、实际应用案例等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验器材，如反应容器、温度计、搅拌器、分析天平等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排适当的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作台，摆放实验器材和实验用品，为学生提供实验操作的空间。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和进行课堂讲解。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、学术文献、相关网站等，以便在教学中引导学生进行自主学习和探究。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便教师及时了解学生的学习情况和需求，进行教学调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕合成高分子的制备方法和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反