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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》第2课《溜冰圆舞曲》。
【教材分析】
《溜冰圆舞曲》是人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》第2课欣赏课。《溜冰圆舞曲》,原名为《溜冰的人》,作于1882年。19世纪后半叶,在法国巴黎上流社会的社交活动中,以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起,创作了这首管弦乐曲。后来,此曲曾被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲和吉他二重奏曲等。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门,内心世界比较丰富,对所有的事物都有很强的好奇心,心理上还保持这小学时期的天真愉悦,他们除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正,因此,老师要积极进行教育和教学工作,注意强调学生行为规范教育,注重学习兴趣的培养,使得热爱音乐,喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本节课的目标:
(一)审美感知
感受作品中各部分音乐的情绪和表达的意境。
(二)艺术表现
能够从力度、情绪、旋律等方面分析作品,并表现音乐
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
(四)文化理解
通过聆听感受异国乐曲的风格,培养学生对音乐鉴赏的能力,激发学生的音乐兴趣,拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够从力度、情绪、旋律等方面分析作品,并表现音乐
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师:同学们,你们会溜冰吗?
预设:回答问题
教师:溜冰的时人的心情是怎样的?
预设:回答问题
教师:如果用乐器来表现溜冰的场面会是怎样的?
预设:回答问题
教师:今天,老师给同学们带来一首作品《溜冰圆舞曲》(书写板书《溜冰圆舞曲》)
【设计意图:通过提问激发学生学习的兴趣,让同学们对于本节课有一个预热的感觉,为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动,分句教唱
教师:聆听音乐,通过聆听乐曲,你想到了什么画面?乐曲的情绪是怎样的?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:下面我们了解一下该作品:《溜冰圆舞曲》,原名为《溜冰的人》,作于1882年。19世纪后半叶,在法国巴黎上流社会的社交活动中,以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起,创作了这首管弦乐曲。后来,此曲曾被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲和吉他二重奏曲等。
通过聆听,你们说说该作品由几部分组成?(播放音乐)
预设:回答问题
教师:乐曲由序曲、第一圆舞曲、第二圆舞曲、第三圆舞曲、第四圆舞曲、尾声构成。下面我们聆听序曲,感受序曲的速度、节奏是怎样的?你想象到怎样的画面?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:乐曲的序奏为A大调。其旋律运用了第一小圆舞曲的素材,速度缓慢,节奏自由,令人产生丽冬日景色的联想和想象。下面再次聆听
预设:聆听
教师:下面聆听第一圆舞曲,听听第一部分由几个主题音乐组成?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:第一小圆舞曲有两个主题。下面聆听第一圆舞曲,听听这段音乐的情绪是怎样的?力度是怎样的?预示着什么?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:第一小圆舞曲的主题a节奏平稳,旋律抒情优美,长音和连线的巧妙运用赋予其丰富的情,使人联想到溜冰者舒畅、愉快的心情。下面边听音乐边做声势动作
预设:做声势动
教师:欣赏第二主题判断第二主题音乐和第一主题音乐在力度、旋律方面有哪些不同?它的情绪是什么样的?表现了什么情景?(播放音乐)
预设:聆听音乐回答问题
教师:第一小圆舞曲的第二主题用了许多短促的八分音符,并且旋律多在五个音往复回旋,而乐句的音型却基本上是一致的。第二主题的这种呈现方式,与第一主题形成了鲜明的对比:第一主题优美抒情,第二主题活泼跳动。此后,第一主题再现。下面我们做声势动作
预设:做声势动
教师:下面聆听第二圆舞曲,听听第一部分由几个主题音乐组成?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:第二小圆舞曲有两个主题。欣赏第一主题判断第一主题在力度、旋律方面有哪些不同?它的情绪是什么样的?表现了什么情景?(播放音乐)
预设:聆听音乐回答问题
教师:第二小圆舞曲转人D大调。第一主题的旋律采用分解和弦形式,还运用了八度、十三度、甚至十六度等大跳音程,并配以装饰倚音,从而使这段主题具有了刚健、果断的性格。它形象地刻画出演冰者旋转、跳跃的冰上动作。下面边听音乐边画旋律线
预设:画旋律线
教师:下面欣赏第二主题判断第二主题音乐和第一主题音乐在力度、旋律方面有哪些不同?它的情绪是什么样的?表现了什么情景?(播放音乐)
预设:聆听音乐回答问题
教师:第二主题的旋律在低音声部里呈现
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