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1.1.3有机物同分异构现象教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:有机物同分异构现象
2.教学年级和班级:2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
3.授课时间:课时45分钟
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.知识与技能:
-掌握有机物同分异构现象的基本概念。
-了解同分异构体的分类及判断方法。
-学会运用立体化学知识解释同分异构现象。
-能够运用有机化学知识分析并解决实际问题。
2.过程与方法:
-通过观察、分析有机化合物的结构,培养学生的观察能力和分析能力。
-通过案例分析,培养学生运用有机化学知识解决实际问题的能力。
-利用多媒体教学手段,帮助学生直观理解同分异构现象。
3.情感态度与价值观:
-培养学生对有机化学学科的兴趣和好奇心。
-培养学生尊重科学、勇于探索的精神。
-培养学生团队合作意识,学会与他人分享和交流学习心得。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习过有机化学的基本概念,如烷烃、烯烃、炔烃等。
-学生对化学键和分子结构有一定的了解。
-学生已经学习过化学反应的基本类型,如加成反应、消除反应等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对有机化学中的一些趣味性较强的知识点较为感兴趣,如天然有机化合物的结构与功能。
-学生在分析化学问题时,能运用已学的知识进行推理和判断。
-学生的学习风格多样,有的喜欢通过实验实践来学习,有的则更喜欢通过理论推导来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对同分异构现象的立体化学解释感到困惑,难以理解。
-学生可能在判断同分异构体的方法上存在困难,不易区分。
-学生可能对有机物结构与性质之间的关系理解不够深入,难以运用知识解决实际问题。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3》的教材。
2.辅助材料:准备有机物同分异构现象相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更直观地理解知识点。
3.实验器材:准备有机合成实验所需的试剂、仪器等,确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区和实验操作台,以便学生进行实验和小组讨论。
五、教学过程
1.导入新课(5分钟)
-老师:同学们,我们今天要学习的是有机物同分异构现象。同分异构体在自然界中广泛存在,它们有着相似的分子式,但却有着不同的结构和性质。通过本节课的学习,我们将深入了解同分异构现象,探索有机物的奥秘。
-学生:听老师这么一说,我对同分异构体产生了浓厚的兴趣,期待深入学习。
2.知识讲解(15分钟)
-老师:首先,我们来了解一下同分异构体的基本概念。同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的有机化合物。它们可以通过空间构型的不同来区分,如立体异构体和顺反异构体。
-学生:明白了,同分异构体是分子式相同但结构不同的有机化合物。
3.案例分析(10分钟)
-老师:现在我们来看一个具体的案例,1-丙醇和2-丙醇。它们分子式相同,但结构不同,属于同分异构体。同学们能观察出它们之间的区别吗?
-学生:1-丙醇有一个羟基在端碳上,而2-丙醇的羟基在第二个碳上,它们的结构是不同的。
4.实验演示(10分钟)
-老师:现在我们来进行实验,观察同分异构体的性质差异。我将向同学们展示1-丙醇和2-丙醇与溴水的反应。
-学生:观察到1-丙醇与溴水反应生成了2-溴丙醇,而2-丙醇与溴水反应生成了1-溴-2-丙醇,实验结果与我们的预期一致。
5.小组讨论(5分钟)
-老师:同学们分成小组,讨论一下你们在实验中观察到的同分异构体的性质差异,并尝试解释原因。
-学生:我们小组发现,1-丙醇与溴水反应更容易进行,生成的2-溴丙醇在水中溶解度较大;而2-丙醇与溴水反应较慢,生成的1-溴-2-丙醇在水中溶解度较小。我们猜测这与羟基的位置有关,具体原因需要进一步学习。
6.总结与作业布置(5分钟)
-老师:通过本节课的学习,我们了解了同分异构体的基本概念和性质差异。同学们要掌握同分异构体的判断方法,并能够运用所学知识解决实际问题。
-学生:明白了,我们要加强对同分异构体的理解和应用。
-老师:布置作业,请同学们结合教材和实验结果,总结同分异构体的性质差异及判断方法,并完成相关习题。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-教材:《有机化学基础》(第四版),P.V.pdf
-文章:《同分异构体的立体化
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