Unit 3 名词所有格教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3名词所有格教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3名词所有格教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

3.授课时间：第1节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用名词所有格形式，表达所有关系，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习名词所有格，学生能够了解和感知英语国家的表达习惯，增强对不同文化背景下语言使用的认识。

3.思维品质：通过分析、比较和练习，学生能够提高逻辑思维和分析问题的能力，培养创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高英语学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力。

学情分析

学生在进入七年级之前，已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。他们对名词的概念有初步的了解，但名词所有格的使用对他们来说是一个新的语法点。学生在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对名词的基本概念有所了解，但名词所有格的使用规则和意义是他们需要进一步掌握的内容。

2.能力方面：学生的英语表达能力逐渐增强，但还在发展中。他们需要通过大量的练习和实际运用来提高运用名词所有格的能力。

3.素质方面：学生的思维品质和学习能力逐渐提升，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。

4.行为习惯方面：学生在英语学习中存在一定的差异，部分学生可能对新的语法点感到困惑和畏惧，需要教师的引导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、练习册、教案本等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：电子教材、教学视频、在线练习题、学习软件等。

4.教学手段：讲授法、任务驱动法、小组合作学习、问答法、实践活动等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片，图片中有一个男孩和他的自行车，提问学生：“Thisisaboyandhis___.Whatisthepossessiveformofthenounbicycle?”，引导学生思考并回答：“Thisboysbicycle.”，从而引出本节课的主题——名词所有格。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要讲解名词所有格的规则，如：一般在名词后面加s表示所有关系，如果名词以s、sh、ch、x等结尾，则在词尾加上es，如果名词以辅音字母加y结尾，则将y变为i再加es等。并通过例句展示如何运用这些规则。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、改错等，让学生运用所学的名词所有格规则进行练习。同时，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对名词所有格的掌握程度。提问方式可以多样化，如：判断正误、回答问题等。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个情境：假设你们要为学校举办一场运动会，需要为各个项目设计标语。请用所学的名词所有格知识，为跳远项目设计一个标语。学生分组讨论，提出自己的想法，并进行展示。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调名词所有格的重要性。然后布置作业，让学生运用所学知识进行实际运用。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分考虑实际学情，旨在提高学生的语言能力和思维品质。

教学资源拓展

1.拓展资源

(1)英语绘本：选择一些与名词所有格相关的英语绘本，如《TheBoyandHisBicycle》、《SusansCat》等，通过阅读绘本，让学生在语境中感知和理解名词所有格的使用。

(2)网络文章：收集一些关于名词所有格的英语文章，如Understandingpossessivenouns、Howtousepossessivenouns等，让学生通过阅读文章，进一步巩固对名词所有格的认识。

(3)英语歌曲：挑选一些含有名词所有格歌词的英语歌曲，如MyGirl、BellBottomBlues等，让学生在欣赏音乐的同时，学习和运用名词所有格。

(4)电影片段：选择一些电影片段，如《狮子王》、《玩具总动员》等，其中包含名词所有格的对话，让学生在观看电影的同时，学习和理解名词所有格的使用。

2.拓展建议

(1)课后阅读：鼓励学生在课后阅读英语绘本、文章，通过阅读，进一步巩固对名词所有格的认识和运用。

(2)英语角活动：组织学生参加英语角活动，让学生在真实的交流环境中，运用所学知识进行交际，提高语言能力。

(3)英语手抄报：让学