聚焦习作教学专题引领成长.docxVIP

聚焦习作教学??专题引领成长

——记西吉一小北校区五年级组语文教研活动

??“秋风迎诗意，教研唤灵思。”在这秋高气爽的日子里，为了进一步落实“双减”政策，促进老师之间相互交流和学习，全面树立有效教学意识，提高教师的习作教学水平，激发学生对写作的兴趣，9月12日下午，我校北校区语文教研组开始了本学期第一次听评课以及小专题研讨活动，开启了新学期的语文教研新征程。

图1图2图3

群策群力集体备课

???担任本次课例展示的是五年级组的赵艳霞老师，作为一名青年教师，她大胆尝试习作课——“漫画”老师。为了从根本上提高习作教学水平，在本次教研活动前期，赵老师精心准备，与年级组的老师共同研读教材、分析教材，不厌其烦的向有经验的老师请教，集众人之智慧，采众家之所长，并且结合学生的学情，一次又一次的修改教学设计，与年级组的老师共绽“一枝独放不是春，百花齐放春满园”的场景。

图4图5

成果展示精彩不断

???课堂上，赵老师能紧扣本次教研活动的主题，巧妙娴熟地运用多媒体资源优势，用图片将孩子们带入了情景，赵老师声情并茂，循循善诱，创设了一个个生动精彩的课堂教学情境，大大激发了学生的学习兴趣和动力。课上她不仅关注了每位学生的全面发展，也张扬了孩子的个性，起到了很好的示范作用。随后，赵老师进行了说课。??

图6图7图8

专题讲座抛砖引玉

????白虔老师紧紧围绕本节课，结合新课标中相关内容，做了题为《抓人物特点，让个性鲜明》的小专题讲座。从“让人物特点与众不同；精选事例，以事写人；抓住细节，写出特点”三个方面梳理归纳，总结方法，列举实例，深入浅出。通过本次专题讲座，引起了在座各位老师的共鸣，使全体语文教师受益匪浅。?

图9?????????图10

集体研讨各抒己见

???在研讨交流环节，评课老师能谈及本节课中自己看到的和思考到的，在肯定赵老师本节课的亮点的同时，给出了中肯的建议。

图11

?杜一梅老师说：“我觉得这节课听起来是津津有味，收获多多，赵老师的语言非常的幽默。在导入环节，她以看漫画，画老师导入，既引起了学生的兴趣，又引导学生关注到漫画的突出特点，她设置了一分钟，那么就需要学生快速的把他所喜欢的或者选择的老师最突出的特点给表现出来。然后用漫画去画到用文字去画，聚焦了习作的重点。”

图12

马莉老师说：“这节课相对于其他课来说难度大，难以拿捏，难以掌握。首先，赵老师在教学过程中层层递进，循循善诱，由看漫画到画漫画，再到说漫画，层层分析，让学生明确抓住人物特点的重要性。其次，是以代表性的例文为支架，让学生真真切切感受到如何去抓住人物的个性特点。为后面写作打下了坚实的基础。”

图13

吕灵老师说：“今天听了赵老师的一节课，可以说是让我收获颇多，对我以后的习作指导有一定的帮助。我觉得这节课引入自然，环环相扣，结构紧凑，节奏流畅，到最后是水到渠成，令我回味无穷。”

图14

李旭宏老师说：“这节课有两个值得肯定的地方，一是教学的目标非常的明确，通过漫画的形式能够表现人物鲜明的个性特点，在课堂上赵老师通过两个具体的片段梳理出写漫画人物的方法——初步的勾勒和细节的渲染。二是整堂课始终以学生为主体，让学生在观察中思考，在讨论中发现，在讲述中习表达，这样就进一步锻炼学生的口头表达能力，为后面习作高质量的完成奠定了基础。”

图15

刘芳芳老师说：“我觉得赵老师作为一名年轻老师，能把这个学段的习作上成这个程度，我觉得很厉害。这节课环环相扣，通过漫画的导入，习作的引导，最后进行习作这样一种结合呢，能够让学生能说会写，能够概括，也能具体的去描写。嗯，尤其是欣赏漫画的环节呢，充满童趣，充分唤起了学生的习作交流，还有习作的欲望。”

“研”途有你，一起共成长，每一次教研，都是思维的碰撞。教有所获，研有所得，不亏待每一份辛勤付出，只为把更好的教育带给孩子，西吉一小的语文教研永远在路上。

??