教学设计初中素质教育心理素质与心理健康.docx

教学设计初中素质教育心理素质与心理健康

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课选自人教版初中《心理健康教育》第四章第二节“学会调控情绪”，主要内容有：认识情绪的类型及特点、学会调节情绪的方法。

教学目标是让学生了解和认识情绪的类型和特点，掌握调节情绪的方法，提高自我调节情绪的能力，培养良好的心理素质和健康的人格。教学内容与学生的日常生活紧密相关，实用性较强，符合初中生的知识深度和心理发展水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.情感管理：通过学习，学生能够认识和理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，提高自我情感管理能力。

2.团队合作：学生在小组讨论和分享中，培养良好的沟通能力，学会倾听和理解他人，提高团队合作能力。

3.问题解决：学生能够运用所学知识，分析和解决自己在生活中遇到的情绪问题，提高问题解决能力。

4.创新思维：学生能够运用创造性思维，探索和发现适合自己的情绪调节方法，提高创新思维能力。

5.自我认知：学生能够了解自己的情绪特点，认识自己的优势和不足，提高自我认知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了心理健康的基本概念，对心理健康有一定的认识。同时，学生也了解到了一些基本的情绪管理方法，如深呼吸、放松训练等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生正处于青春期，对自我认知和情绪调节有着浓厚的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，善于通过合作、讨论的方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和案例分析来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对情绪类型的理解和识别存在困难，对调节情绪的方法不够了解，难以运用到实际生活中。此外，部分学生可能因为性格原因，不愿意在课堂上分享自己的情感经历，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》第四章第二节的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和讲解。例如，可以准备一些情绪类型的图片，让学生能够更直观地理解和识别不同类型的情绪；还可以准备一些情绪调节方法的图表，让学生能够清晰地了解各种方法的步骤和要点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如情绪调节实践活动的道具等。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；还可以设置实验操作台，供学生进行实验实践活动。此外，还可以在教室内布置一些与心理健康相关的海报或宣传画，营造一个有利于学生学习和探索的心理环境。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常展示和播放。同时，还需要准备白板、记号笔等工具，以便在课堂上进行板书和标注。

6.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，以便学生在课堂上展示自己的学习成果，并进行互相交流和借鉴。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，从而不断改进教学方法和策略。

8.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师能够更好地进行教学设计和实施。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解情绪类型及特点、调节情绪的方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情绪调节方法等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情绪调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情绪调节学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情绪类型及特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情绪类型及特点、调节情绪的方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出调节情绪的方法等重点，强调情绪识别和自我调节难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何识别情绪、如何选择合适的调节方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或情绪调节游