义务教育版（2024）五年级全一册第5课《数学运算讲方法》课件课件.pptxVIP

义务教育信息科技（2024）五年级第1课时第二单元算法结构与描述五年级上册第5课数学运算讲方法

单元导入在初步了解算法的基本含义及其应用之后，本单元的主要任务是认识、学习算法的三种基本控制结构：顺序结构、循环结构和分支结构。利用这三种基本结构可以组成各种不同的算法。在问题

单元导入算法是解决问题的方法和步骤，通常可以用自然语言、流程图等进行描述。自然语言灵活性比较高，描述起来比较简单，但有时会显得不够严谨。

单元导入流程图用特定的图框和流程线来表达操作步骤和先后顺序，让思维过程具体化，更加直观、易于理解，贴近程序实现的方法。

单元导入算法描述时，首先用自然语言对问题的核心步骤进行描述，再用流程图对算法做更严谨的描述。恰当的算法描述便于认识、分享和实现问题解决的思路。

12通过对数学运算中求解方法的分析，了解算法在数学解题中的作用，认识算法的顺序结构。从算法视角看待计算问题，知道算法是解决问题的方法描述。学习目标

第5课数学运算讲方法上一个单元中，学习了算法的概念以及算法的应用。这一课通过分析、求解数学运算问题，了解其中包含的算法。

第5课课堂导入在第一单元的学习中，我们已经知道，两个自然数相加的过程中包含算法。那么，分析、求解其他数学运算问题时，又包含着什么样的算法？如何用算法来描述求解的过程呢？回顾思考

第5课学习活动二计算大豆种子的数量学习活动温度计量方式的转换一

一、温度计量方式的转换问题情境作为校园记者站的一员，老师请你写一篇关于友好学校情况的介绍。你在网上查询到该友好学校所在地2月的平均气温是50华氏度。为了方便同学们了解情况，需要把华氏温度转换成摄氏温度。第5课学习活动

摄氏温度与华氏温度是用于计量温度的两种不同标准，可以通过以下公式进行转换。一、温度计量方式的转换第5课学习活动摄氏温度=5×（华氏温度－32）÷9问题分析

公式建立了两个量（摄氏温度与华氏温度）之间的转换规则。给定一个华氏温度的值（输入），通过公式计算（处理）得到摄氏温度的值（输出）。第5课学习活动一、温度计量方式的转换因此，这个转换公式就是一种比较简单的算法。问题分析

以下是分步骤求解的过程。第1步：输入华氏温度的值。第2步：计算摄氏温度的值，用华氏温度的值减32，乘以5，再除以9。第3步：输出摄氏温度的值。我们学习过的很多公式，其中都隐含着各种各样的算法，这些方法为我们快速计算、转换数值等提供了方便，使运算效率更高。第5课学习活动一、温度计量方式的转换问题求解

以上过程是一个按顺序依次执行各个步骤的结构，通常把这种控制结构称为顺序结构。顺序结构是算法设计与描述中最基本的结构。顺序结构第5课学习活动一、温度计量方式的转换在日常生活中，我们做事情的步骤很多都是有顺序的，一步一步地完成。

第5课学习活动一、温度计量方式的转换用流程线将图框自上而下连接起来，按顺序执行算法的步骤。A框和B框是依次执行的，只有在执行完A框指定的操作后，才能接着执行B框指定的操作。顺序结构用流程图表示，可以一目了然地看到每个步骤之间的关系和执行顺序。

为了更直观地描述以上步骤，可以使用流程图描述。第5课学习活动一、温度计量方式的转换流程图描述

问题情境在实验室做实验时，科学课老师分发大豆种子让同学们进行发芽实验。第1小组分3粒、第2小组分5粒、第3小组分7粒……按此规律，计算第10小组的种子是多少粒？老师一共分发了多少粒种子？二、计算大豆种子的数量第5课学习活动

参照右图，可以用以下公式计算。第n组的种子数m=n×2+1一共分发的种子数s=n×(3+m)÷2第5课学习活动问题求解第10组的种子数m=10×2+1=21（粒）一共分发的种子数s=10×(3+21)÷2=120（粒）二、计算大豆种子的数量第1小组至第6小组的种子数在以上通过公式计算获得答案的求解过程中，计算公式也是一种简单的算法。求解的具体步骤描述如下。第1步：输入要求解的组数n。第2步：用公式m=n×2+1，计算第n小组的种子数m。第3步：用公式s=n×(3+m)÷2，计算一共分发的种子数s。第4步：输出m的值和s的值。第5课学习活动二、计算大豆种子的数量问题求解

以上计算过程也是一个按顺序依次执行各个步骤的顺序结构。同样地，可以用流程图直观地表示。第5课学习活动二、计算大豆种子的数量问题求解

在数学、科学等学科中，你还学习了哪些公式？这些公式起到了什么作用？其中包含着什么样的算法？思考延伸第5课学习活动二、计算大豆种子的数量

第5课课堂总结1．从