幼儿绘本阅读中情感教育的有效融入.docxVIP

幼儿绘本阅读中情感教育的有效融入

摘要：幼儿具有较强的模仿能力以及形象思维。如果幼儿教师采用单一枯燥的文字教育形式，就很难达到理想的教学效果，而绘本阅读具有内容丰富、形象生动、操作性强等优势，是对幼儿开展情感教育的首选教学形式。本文围绕幼儿绘本阅读中的情感教育展开分析，并提出一些在幼儿绘本阅读中开展情感教育的方法。关键词：幼儿园；绘本阅读；情感教育

根据《幼儿园教育指导纲要》的精神：“要求引导幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”。现在许多优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。借助优秀的绘本作品，可以唤起幼儿的情感共鸣，进行最真切的表达。

一、选择合适绘本

幼儿阶段是教育的启蒙阶段，备受家长的关注。但很多家长对幼儿教育认识存在偏差，认为幼儿教育就应教会幼儿读书识字，让幼儿具备相应的文化知识，却忽视了幼儿的情感教育与德育，这并不利于幼儿后期的发展。绘本阅读是幼儿教育的重要组成部分，也是对幼儿进行情感教育的有效途径。绘本中题材丰富的故事，能增加幼儿在阅读中的情感体验，培养幼儿良好的情感素养。绘本的种类丰富，市面上的绘本质量也参差不齐，为了更好地渗透情感教育，教师应立幼儿的身心发展特点为幼儿选择合适的绘本。例如，幼儿教师在选择绘本时，应首先考虑幼儿身心发展特点，参考幼儿读物的书目，从中选择更能吸引幼儿阅读兴趣的书籍，到正规的书店中购买，以保障绘本的质量。在书店进行选购的过程中，教师也应仔细翻看绘本中的内容，确保绘本内容是积极向上的，且能对幼儿的情感产生一定的积极影响。如现阶段幼儿备受父母的宠爱，难免恃宠而骄。教师可以选择关于亲情系列的绘本，如《我的妈妈真麻烦》《做妈妈的都是这样》《妈妈的红沙发》及《猜猜我有多爱你》等。以《猜猜我有多爱你》为例，通过绘本中两只可爱的小白兔的对话，让幼儿对爱能有更深刻的理解和认知，也能增加幼儿的情感感悟，自觉地尊敬父母，从而有效地提升幼儿的情感素养，让幼儿具备高尚的情操，能规范自身的行为，养成良好的行为习惯。

二、巧设阅读问题

幼儿的年龄较小，常常会被新鲜的事物吸引，好奇心也比较强烈。幼儿教师在开展绘本阅读的过程中，为了更好地吸引幼儿的注意力，教师可以巧设问题，激发幼儿的好奇心，让幼儿能带着问题专注地投入绘本阅读，并在绘本阅读中，积极地寻找相应的答案。幼儿寻找答案的过程，是充分发挥幼儿想象力的过程，也是充分激发幼儿情感的过程。为此，幼儿教师应在绘本阅读中，立足幼儿的身心发展特点以及绘本内容，巧设问题来培养幼儿的情感素养。比如在开展《我变成一只喷火龙了》的绘本阅读中，在阅读前可以提出相应的问题，激发幼儿的好奇心。例如，绘本中阿古力生气发火后给周边的人带来了怎样的影响，阿古力通过几种方式灭火都无效，最后为什么阿古力的眼泪和鼻涕成功将火熄灭了。通过提出问题，幼儿在阅读时更专注地从绘本中积极寻找问题的答案，有效地调动了幼儿的阅读热情，让幼儿更加投入绘本阅读。幼儿通过专注阅读绘本，积极寻找答案，可以帮助幼儿意识到发脾气不仅会让自己心情低落，还会给周围人造成巨大的影响，甚至危害。幼儿通过绘本中阿古力的行为看到自己的影子，意识到大发雷霆造成的诸多伤害，使幼儿能学会情绪管理，学会在生活和学习中主动控制自己的情绪。

三、加强角色扮演

绘本故事中涉及许多的人物角色，教师可以引导幼儿对绘本中的世界进行模拟，借助情景再现的方式开展角色扮演活动，使幼儿表达出真实的情感，更好地认识真实世界。通常幼儿是以自己为中心，范围相对狭窄，对外界事物的接触幅度不大，而绘本阅读是幼儿接触和感知真实世界的重要工具，能帮助幼儿认识现实世界和情感，促进幼儿自我认知能力的提升。因此在幼儿日常学习环节，教师要以幼儿感兴趣的绘本为依据进行剧本创编，对其中的故事情节加以演绎，让幼儿通过角色的扮演来加强情感交流、提高表达能力。例如，阅读绘本《我也可以飞》时，教师可以引导幼儿对小鸟与鸟的一家的故事进行感受，在此基础上通过对话和角色扮演等方式，让幼儿从内心深处体验整个绘本内容，成为故事中的人物，获得情感共鸣。

四、开展亲子阅读

家庭亲子共读对孩子的发展有很大的益处，在绘本阅读过程中，父母要充分调动幼儿的眼睛、耳朵、双手和大脑的功能，让幼儿在欢快、轻松的学习氛围中学到文化知识，同时让他们的身心得到愉悦，使他们的观察能力、理解能力、语言表达能力、思辨能力等都得到全面发展。

在与幼儿读完绘本故事后，教师或家长可以让幼儿说一说自己对故事内容的理解，讲一讲自己阅读后的感受，选定某一个角色，说一说它带给我们的启发或给心灵带来的感动与震颤。如在读完《小红帽》的故事后，家长可以首先让孩子简单讲述故事内容，然后可以让孩子选择一个角色，说一说这个角色留给他的印象，这个故事给他