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八年级上册物理实验教师个人教学计划

实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。

一、基本情况

1、学校有物理实验室一个，可以一次供48人实验;有27个教学班级，其中八年级有13个教学班，九年级有14个教学班。

2、学校实验仪器不怎么配套，加之仪器存在质量方面的问题，对一些实验没办法完成。

二、实验任务

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。

在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生从生活向物理，从物理走向社会。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际;培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。

三、实验目的

1、培养学生树立实事求是的科学精神。

2、掌握科学的实验方法。

3、培养学生初步的观察和实验能力。

4、培养学生的创新精神和团结协作精神。

四、实验重点

本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。

五、实验难点

1.将探究方法和创新精神用于教学中。

2.将演示实验变为分组实验。

六、实验措施

1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。2.严格要求，按程序进行操作。

3.认真组织，精心辅导。

4.开展形式多样的实验竞赛活动。

5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

七、物理实践活动

每学期1—2次，每次2课时。由学生自选课题，在教师指导下完成。其内容可以是物理知识的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。

2022年9月1日

八年级上册教师个人物理实验总结

物理学是以实验为基础而建立的一门学科，实验是探索物理知识的源泉。无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。提高学生观察实验能力，培养学生科学思维能力和创新能力，这就必须抓好实验教学。实验教学的要务是创设情景、启迪思维；是让学生更好地理解知识、感悟知识，体验科学探究的艰辛与乐趣；培养实事求是、坚持不懈的严谨而科学的治学精神；让学生通过实验过程学习认识自然、探索自然的方法；主动获取和巩固科学知识。一句话：实验教学的任务就是培养实验能力、发展科学素养、促进知识深化。怎样搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。我个人在物理实验教学中是从以下几个方面入手的。

一、设计实验情景，激发学生的创新意识。

物理学科是一门实验性很强的基础学科,想要提高物理教学质量,就必须上好实验课,激发学生的学习兴趣,想要激发学生的学习兴趣,

就必须在物理实验中创设实验情境。“兴趣是最好的老师。”创设实验教学情境的不同实验效果将会有明显的差异。物理实验的事实表明,只有当学生被教师设计的实验情境所感染,调动了学习兴趣,思维进入预定情境之中时,实验教学才能取得预期的效果。实验本身只是一种手段,教师应通过各种途径有效地创设实验情境,从而使实验成为整个教学过程的有机部分,赋予生硬的器材以勃勃生气,单调的实验才能具有丰富的色彩,取得好的实验效果。创设实验情境的几种方法。实验情境的创设实质上是一种背景设置，情景铺垫，是一种思维与情感的激发所作的准备，目的是使学生进入特定的学习状态。有鉴于此，实验教学中情境的设计主要有以下几种方法。

1、应用史实设计实验情境。物理教学中的许多实验在历史上有着特定的地位，在科学发展中起过特定的作用，科学家们为此曾付出大量的、艰辛的劳动。比如马德堡半球实验等。这些实验事实与丰富多彩的历史背景相结合，可以使实验教学更具有趣味性。

例如在“阿基米德定律实验”展开之前，首先应用历史史料设计实验情境，介绍“曹冲称象”这一有趣的史实，并根据“曹冲称象”揭示船的吃水深度→排水量→船与石头的质量关系之间的特定联系，从而为阿基米德定律实验的展开奠定了情境基础。

2、运用“问题”设计实验情境。中学物理实验教学，以验证性实验居多。其教学目的除了验证物理定律以加深理解之外，主要是为了理解、深化及运用物理概念。概念的心理动力