部编版语文五年级上册全册课文知识点归纳.pdf

部编版语文五年级上册全册课文知识点归纳

第一课《白鹭》

主题：《白鹭》是一篇寓情于物的散文，本文描写白鹭的颜色配合与身段大

小精巧和觅食、栖息、飞行时的美，表达作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.本文作者是郭沫若。

3.作者根据白鹭活动于水田等生活习性，巧妙地把它置于三幅优美的画中，

这三幅画可命名为：白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。

4.课文开头用“白鹭是一首精巧的诗”总起，结尾用“白鹭实在是一首诗，

一首韵在骨子里的散文诗”来总结。这样首尾呼应，抒发了作者对白鹭的赞美之

情。

第二课《落花生》

《落花生》是一篇叙事散文，作者是许地山，笔名是落华生。记叙了作者小

时候一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示学习花生的好处的

品格的主旨。告诉我们：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处

的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

课文以“落花生”为话题，按照事情发展的顺序，依次写了种花生、收花生、

尝花生、议花生，其中详写了议花生。

一家人在议花生时，所站的角度各不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生

的味道、作用、价钱这三个方面发表了自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的

品质。

父亲跟“我们”议花生的目的是借谈论花生的好处，来教导“我们”如何做

人。从写法上看，这是一种借物喻人的写法，选文是用对话的形式把这一道理表

达出来的。赞扬了花生朴实无华、默默奉献的品质。

5.“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”一句话中

“体面”的意思是：好看、美丽。这句话的意思是：做人丕能只讲外表，更应该

看看自己对他人和社会有没有好处及贡献。

“有用的人”指：对他人和社会主义有好处和贡献的人。“只讲体面的人”

指：只注重外表美而不注重内心美的人。

第三课《桂花雨》

1

《桂花雨》回忆作者童年时在家乡“摇花乐”和“桂花雨”时的情景，借桂

花抒发对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”一个“浸”字形象的写出了：桂花

的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼同样香气弥漫。

“可是母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的

意思：因为在母亲的心里，故乡的一切都是最好的，所以她认为家乡的桂花最香。

作者通过母亲的这句话表达了对故乡的深切怀念。

第四课《珍珠鸟》

《珍珠鸟》是冯骥才写的一篇散文，文章按时间顺序，作者为我们生动地描

述了珍珠鸟在“我”细心照料、呵护下由怕人到信赖人的过程，表现作者与珍珠

鸟之间的情意，表达了：“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

作者称呼珍珠鸟为“小家伙”体现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。

文中的“美好境界”是指人与动物及人与人之间互相信任、友好共处的境界。

珍珠鸟逐步依赖“我”是因为“我”真诚、无微不至地关爱珍珠鸟。

语文园地一

《蝉》中“表现修身而品格高尚的人，并不需要某种外界的凭借，自能声明

远扬”的诗句是：居高声自远，非是藉秋风。

诗中描写蝉的形体与饮食习惯的一句是：垂緌饮清露。描写蝉声远传的一句

是：流响出疏桐。全诗比兴寄托的点睛之笔的两句是：居高声自远，非是藉秋风。

诗中作者以蝉自喻，从形状、习性、声音三个方面写出蝉的特点，用一个“疏”

字写出了蝉所栖息树干的高峻挺拔；“流响”一词则写出了蝉叫声的特点；全诗

表达了诗人对自我内在品格的赞美。

第五课《搭石》

主题：《搭石》是一篇散文，作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”

在人们生活中的重要作用，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质和一心

为他人着想。

全文的写作顺序：话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石。

我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷：“协调有序”这个词看到了一

行人走搭石的动作美；我从“嗒嗒”这个词听到了走搭石声音美，“清波漾漾”

2

“人影绰绰”这两个词语写出了走搭石的画面美。

课文中给我留下印象最深的画面是：两个人面对面过搭石、年轻人背老人过

搭石，从中要可以体会出乡亲们相互谦让、相亲相爱、尊老爱幼的感情。

“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们

美好的情感。”这句话的意思是：一排排搭石任人踩踏，却无怨无悔，这正是乡

亲们无私奉献精神的写照，也是联结着乡亲们相亲相爱