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小学一年级下册语文说课稿

小学一年级下册语文说课稿

小学一年级下册语文说课稿1

【说学生】

1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。他们能够借助图片

和手语的辅助，了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难，具体

表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模

拟练习和书面语的训练。

2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主

要的思维形式。他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易

产生挫败心理和畏难情绪。我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助

他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。

3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面

具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目

标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自

由选择的机会。

【说学习目标】

在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目

标：

知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容;过

程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标：

知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。

【说教学重难点】

1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解

这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。

2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文

的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分

角色对话也是聋生学习本文难点。

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【说教学法】

国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生

的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和

手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自

身发展所需要的教育”。因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，

学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随

着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐。

【说教学准备】

本课时准备以FLASH制作的多媒体课件。

【说教学活动的安排和设计意图】

心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴

趣。”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看

动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子

想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境;接着，引导学生按照

松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力。最后获

得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》。学生在接

受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、

动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成

功和快乐。

活动一：创设情境，激发兴趣。

教师神秘地说：“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话呢，

我们看看他们在说什么呢?”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚

金币，去森林小屋看动画片的对话。激发学生：“我们也跟着两只小

狮子去取金币吧!”由此导入新课。这个活动只需3分钟。

(设计意图：营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发

生共鸣。它所关注