第二单元课题3 制取氧气 （第2课时）课件-九年级化学人教版(2024)上册.pptx

第二单元课题3

制取氧气人教版九年级上册

核心素养目标通过认识催化剂和催化作用，理解实验探究的过程和实际应用。0102通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。03通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。04通过在实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣，感受自己也是创作的天才。化学观念：科学思维：科学探究与实践：科学态度与责任：

新知导入1.高锰酸钾制取氧气的装置选择方法？2.高锰酸钾制取氧气的一般步骤？还能用什么药品制取氧气？

探究新知过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气

探究新知实验药品：过氧化氢溶液（俗称双氧水）物理性质：无色、透明液体；化学性质：在常温下过氧化氢可以分解放出氧气；用途：在医疗上可用于消毒防腐。一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气

过氧化氢水+氧气二氧化锰探究新知实验原理：反应物生成物一变多：H2O2H2OO2高锰酸钾加热锰酸钾+二氧化锰+氧气KMnO4K2MnO4MnO2O2分解反应一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气

探究新知实验发生装置：反应物：固体和液体反应条件：常温不加热固液常温型【注意】发生装置看反应物状态及反应条件1.导管稍稍露出橡胶塞？2.长颈漏斗为什么伸到液面以下？防止气体从长颈漏斗口逸出便于气体的排出一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气

操作简单便于添加液体控制反应速率控制反应速率探究新知实验发生装置：一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气

探究新知实验步骤：查：组装并检查气密性装：装药品（先装固体MnO2再装液体H2O2）收：收集氧气1.仪器连接好后，先把弹簧夹夹紧；2.然后在长颈漏斗中注水；3.观察长颈漏斗中形成一段水柱，一段时间水柱不下降；装置气密性良好，不漏气。一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气

探究新知实验步骤：一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气

探究新知二、催化剂催化剂定义：能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。催化剂特征：“一变”：改变其他物质的化学反应速率“二不变”：本身的质量和化学性质都没有改变催化剂用途：石油炼制、汽车尾气处理、酿造工业、制药工业所起的作用：催化作用

探究新知二、催化剂带火星的木条木条熄灭在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。木条不能复燃常温下分解缓慢放出氧气少实验现象：实验结论：实验步骤1：

探究新知二、催化剂在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，然后加入0.5g二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。木条复燃实验现象：实验结论：实验步骤2：过氧化氢溶液0.5g二氧化锰带有火星的木条木条复燃二氧化锰加快过氧化氢溶液分解速率。

探究新知二、催化剂反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。木条复燃实验现象：实验结论：实验步骤3：带有火星的木条木条复燃过氧化氢溶液二氧化锰还能加快过氧化氢的分解，即二氧化锰的化学性质在反应前后不变。

探究新知二、催化剂反应停止后，把试管中的黑色固体洗涤干燥称量，观察现象。实验现象：实验结论：实验步骤4：黑色固体质量仍为0.5g化学反应前后二氧化锰的质量不变。

探究新知二、催化剂

现象分析步骤1无明显现象，带火星木条没有复燃步骤2产生大量气泡，带火星木条复燃步骤3产生大量气泡，带火星木条又复燃步骤4质量仍为0.5g结论作空白对照实验对比实验，说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解。重复实验，说明二氧化锰的化学性质没有改变。称两次(反应前后)，说明二氧化锰的质量没有改变。二氧化锰能加快过氧化氢制氧气的速率，反应前后二氧化锰质量和化学性质不变。探究新知二、催化剂

判断某种物质是不是反应的催化剂，需要从哪些方面来设计实验进行探究呢?探究新知二、催化剂判断化学反应速率是否改变0102判断化学反应前后质量是否改变03判断化学反应前后化学性质是否改变三个步骤缺一不可！

探究新知二、催化剂1.催化剂不能决定反应的发生和停止，也不能增加或减少生成物的质量。

探究新知二、催化剂2.二氧化锰并不是在任何情况下都做催化剂。（高锰酸钾制取氧气二氧化锰是催化剂吗？）3.一个化学反应可能有多个催化剂，硫酸铜等物质对过氧化氢的分解也具有催化作用。4.催化剂改变其他物质的化学反应速率（改变≠加快）。5.过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，应算作一个反应条件，所以二氧化锰写在箭头的上方。

合成氨工业：采用以铁为主体的催化剂，能使反应物在