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第10课“韩信点兵”枚举法的实现（教学设计）六年级上册信息技术浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课“韩信点兵”枚举法的实现（教学设计）六年级上册信息技术浙教版

课程基本信息

1.课程名称：六年级上册信息技术——韩信点兵枚举法的实现

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养，提高他们运用信息技术解决问题的能力。通过学习“韩信点兵”枚举法的实现，学生将掌握基本的算法思维，培养逻辑推理和编程能力。同时，通过小组合作探究，学生将提升团队协作和沟通技巧，增强问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-枚举法的基本概念与运用：理解枚举法是一种逐步探索问题解决方案的方法，能够通过穷举所有可能的情况来找到问题的答案。

-“韩信点兵”问题的算法实现：掌握如何运用枚举法来解决“韩信点兵”问题，即通过给定的数字序列找到一个符合条件的子序列。

-算法思维的培养：通过实践操作，培养学生分析问题、设计算法、解决问题的能力。

2.教学难点

-枚举法的逻辑推理：理解在不同情况下，如何系统地列举出所有可能的解，并从中找到正确的答案。

-算法步骤的细化：如何在编程中精确地表示每一步的逻辑，特别是处理边界情况和递归终止条件。

-编程技能的掌握：如何将算法转化为实际的代码，包括变量命名、语法正确性以及代码效率等方面。

举例说明：

-教学重点举例：通过“韩信点兵”问题的实际操作，让学生学会如何编写程序来实现枚举法，找到符合条件的子序列。

-教学难点举例：在解决“韩信点兵”问题时，如何处理数字序列中不存在符合条件的子序列的情况，以及如何编写代码来判断递归是否应该终止。

教学资源

-软硬件资源：教室内的计算机、投影仪、白板、编程软件（如Scratch、Python等）。

-课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和引导学生在线学习。

-信息化资源：与“韩信点兵”枚举法相关的在线教学视频、互动教学网站、算法学习手册等。

-教学手段：小组讨论、同伴教学、项目式学习、问题解决式学习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过讲述一个古代数学家韩信点兵的故事，引发学生对“韩信点兵”问题的兴趣。

-提出问题：“你们认为韩信是如何快速找出符合条件的士兵的？”引导学生思考。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕枚举法的基本概念和运用，讲解枚举法的原理和步骤。

-通过示例，演示如何运用枚举法解决“韩信点兵”问题。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组讨论，尝试运用枚举法解决“韩信点兵”问题。

-教师巡回指导，解答学生在解决问题过程中遇到的问题。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，学生独立完成，检验对枚举法的理解和掌握。

-学生之间相互讨论，交流解题思路和方法。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提问：“你们在解决‘韩信点兵’问题时遇到了哪些困难？”引导学生思考和分享。

-学生回答问题，教师点评并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调枚举法在解决问题中的应用。

-提出拓展问题：“除了枚举法，还有哪些方法可以解决‘韩信点兵’问题？”引导学生思考和探讨。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，针对重难点问题进行针对性讲解，引导学生主动参与，提高学生的信息素养和问题解决能力。同时，通过创新教学方法和环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

知识点梳理

1.枚举法的基本概念与运用

-枚举法：一种逐步探索问题解决方案的方法，通过穷举所有可能的情况来找到问题的答案。

-枚举法的应用：在解决问题时，当问题的规模较小，可以通过列举所有可能的情况来找到问题的答案。

2.“韩信点兵”问题的算法实现

-“韩信点兵”问题：给定一个数字序列，找出一个符合条件的子序列，使得子序列中的数字和等于某个给定的数字。

-算法实现步骤：

1)输入数字序列和目标数字。

2)遍历数字序列，对于每一个数字，从序列的开始位置遍历到结束位置，判断是否存在一个符合条件的子序列。

3)如果找到符合条件的子序列，输出子序列和其和；否则，输出找不到符合条件的子序列。

3.算法思维的培养

-分析问题：理解问题的本质，确定解决问题的目标。

-设计算法：根据问题的特点，设计解决问题的步骤和方法。

-解决问题：将算法转化为实际的代码，通过编程实现算法的功能。

4.编程技能的掌握

-变量命名：选择合适的变量名，以便于理解和维护代码。

-语法正确性：编