2024《论中学语文教学中审美教育的作用》13000字.docxVIP

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论中学语文教学中审美教育的作用

目录

TOC\o1-2\h\u28719论中学语文教学中审美教育的作用 1

19702一、绪论 2

31144（一）研究背景 2

27755（二）研究现状 3

9160（三）研究内容 3

8242二、审美教育的相关理论和历史 3

3878（一）审美教育的概念 3

29346（二）相关历史追溯 4

24661三、审美教育在语文教学中的必要性 5

4921（一）网络环境下粗俗语境对于学生的影响 5

31047（二）语文教学中的审美教学的重要性 6

13023（三）审美教育该是学生成长过程中贯穿一生的教育 6

19194四、语文教学中审美教育的内容 7

23410（一）修辞美 7

26982（二）情感美 8

25700（三）语言美 9

7173（四）风格美 10

30143五、实现语文教学审美化的策略 11

14188（一）优化教学意境营造审美氛围 11

21446（二）优化教学内容激活审美情趣 12

12487（三）优化教学过程舒展审美想像 13

16644（四）关注学生审美个性与审美标准的融合 13

8771（五）教师要以身作则成为美的典范 14

29076六、总结 16

28579参考文献 16

[摘要]我国语文文学名著的阅读课程教学中,即使是教学目的的确立、教学模式、以及学生的学习目标都还是由于深受到应试教育的冲击而逐渐丧失了审美观。因此,这就必然需要我们不断地去探索当前的语文文学名著的阅读与教学中是怎样才能够渗透到审美教育中。

本研究论文主要是研究了中学语文课程中的审美思想教学和中文语言名著阅读教学与其审美思想教育之间所有可能存在的特点和关系,然后对中学语文课程中的中国语言文学名著阅读教学的审美思想教育现状和可能存在的问题进行了分析,并根据它们之间的特点和关系以及它们可能存在的问题,提出了对中学语文文艺术品名著的阅读教学实施过程中所有渗透审美思想教育的对策和措施。在中学语文文艺名著阅读教学的课堂中所渗透的审美教育策略和手段上,尝试着探寻文艺名著阅读教学中对审美教育的有效途径和策略,让我们的学生在通过阅读文艺名著的途径和方式能够通过学习文艺名著的同时也能从这些文艺名著中获取自身审美经历,提高了学生对于审美鉴赏的能力和对于审美的创造性,促进了学生自身各个层次的综合素质都得到了发展。

[关键词]语文教学;审美教育

一、绪论

（一）研究背景

审美情感教育阶段中的关键对象是青少年。我国青少年的思想世界观和个性化的人生观还远没有明确定型,在对情感的处理上不够成熟,从而教育工作者的重要任务是加强对青少年的审美情感教育。通过中学语文的教学过程逐步完善对青少年的审美情感教育。但是当下语文教育工作者自身对于审美情感教育的理解并不深入,在具体的实施的过程中并没有切实可行的方案。所以要求我们能够更深入的解析审美情感教育的含义,进而能对现如今语文教学中的一些状况进行不断创新、完善,使得语文教育成为对中学生审美情感教育培养的一个重要渠道,针对中学生的心理特点进行教育的革新,使得语文教学对审美情感培养能起到关键作用。由于目前我国德育历史上古今中外许多著名的道德教育家、心理学家都曾经就德育情感在其德育教学过程中的作用重要性及其指导作用问题进行过精辟而深入的分析论述,并对此做了一系列的研究尝试和深入研究。但是关于情感教育大多放在幼儿或小学阶段,对中学阶段的研究尚少。因此本文的研究不仅丰富中学阶段情感教育的理论,而且对于帮助中学学生学习的提高有一定的借鉴作用。审美意识情绪就是一个人所特别固有的高级意识情绪或者是社会意识。审美情绪是一个极其复杂的精神现象,它直接涉及到对于人的各项心理机制和功能的整体性综合影响,它的根源和实质仅仅只能从对于人的整个社会生活中的存在与实践中才能得到完全彻底地揭示。人并非天生就有审美情感,它是以日常的情感为基础,但比日常的情感要高级,具有更深刻的社会内容和社会意义。

（二）研究现状

与十年前相比,人们对中学语文教学中审美教育的认识有了很大程度的提高,也做了很多积极的尝试,对中学语文课文中的修辞、情感、语言、风格等这些方面进行了延伸与拓展,并取得了一定成效,且在一定程度上激发了学生的学习兴趣、强化学生内在的学习动力。但要真正实现语文教学审美化,还需降低网络环境下粗俗语境对于学生的影响等诸多因素。在真正教学的第一线,语文教学审美化还没有在中学语文教学中充分完全发挥出来。

（三）研究内容

本篇研究论文主要是探讨了语文文学名著的阅读教学和审美主义教育之间所有可能存在的特殊