2024年八年级语文上册 第二单元 第7课《列夫 托尔斯泰》教案 新人教版.docx

2024年八年级语文上册第二单元第7课《列夫托尔斯泰》教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文《列夫托尔斯泰》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语文学科素养：提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析托尔斯泰的生平及其作品，使学生能够把握作者的思想感情，并能够运用恰当的语言表达自己的感受。

2.文化素养：使学生了解世界文学史上的重要作家及其作品，理解托尔斯泰作为俄国文学巨匠的地位，以及他对后世的影响。

3.思维品质：通过引导学生对课文内容进行深入思考，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能提出独到的见解。

4.人文精神：通过学习课文，使学生认识到文学是人类精神生活的重要组成部分，培养对文学的热爱，提升学生的人文素养。

三、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文学作品的理解和鉴赏能力有一定的掌握。他们对于历史人物和文学作品之间的关系有一定的认识，但对于深度分析和批判性思维的运用还不够成熟。

在学习《列夫托尔斯泰》这一课时，学生们对于托尔斯泰的生平及其作品可能仅限于表面的了解，对于他的思想和文学成就的深度理解还不够。因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的阅读和思考，通过分析和讨论，帮助他们更好地理解课文内容。

学生们在知识方面，对于文学作品的基本形式和表达手法有一定的了解，但可能对于托尔斯泰的作品特点和文学价值还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要通过讲解和示范，引导学生理解和掌握托尔斯泰的作品特点，提高他们的文学鉴赏能力。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和写作能力，但可能对于批判性思维和创造性思维的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要通过问题和讨论，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生们可能对于文学作品的情感共鸣有一定的能力，但可能对于表达自己的感受和理解还不够自信。因此，在教学过程中，需要通过引导和鼓励，帮助他们更好地表达自己的感受和理解，提高他们的人文素养。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在一些问题，如阅读不够深入、思考不够批判性等。这可能对他们的学习效果产生一定的影响。因此，在教学过程中，需要通过问题和讨论，引导学生进行深入阅读和思考，培养他们的学习兴趣和主动学习的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料、布置作业和交流。

3.信息化资源：与《列夫托尔斯泰》相关的电子书籍、学术论文、网络文章等。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、学生报告、问答互动等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《列夫托尔斯泰》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道列夫托尔斯泰是谁吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫托尔斯泰的生平及其作品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解列夫托尔斯泰的基本情况。列夫托尔斯泰是俄国著名作家、思想家，他的作品对世界文学产生了深远的影响。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《列夫托尔斯泰》这篇课文。这篇课文是对托尔斯泰生平的介绍，通过阅读这篇课文，我们可以了解到他的生平经历、作品特点及其在文学史上的地位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托尔斯泰的作品特点和他在文学史上的地位这两个重点。对于课文中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“列夫托尔斯泰作品的特点及意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了列夫托尔斯泰的基本情况、作品特点及其在文学史上的地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如