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数学三年级苏教版教学资源

一、教学内容

本节课选自苏教版数学三年级上册第五单元《多边形的面积》，主要内容有：1.平行四边形的面积公式推导；2.三角形的面积公式推导；3.梯形的面积公式推导。

二、教学目标

1.学生能够通过实际操作，自主探究并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。

2.学生能够运用所学的面积公式解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.学生能够培养合作交流、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点

重点：平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导及应用。

难点：理解并掌握平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程。

四、教具与学具准备

教具：直尺、三角板、剪刀、胶带、多媒体课件。

学具：每个学生准备一个平行四边形、三角形和梯形的模型，剪刀、胶带。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出平行四边形、三角形和梯形。

2.平行四边形的面积公式推导：

（1）学生分组讨论，思考如何计算平行四边形的面积。

（2）每组派代表分享讨论结果。

（3）教师引导学生通过剪、移、拼的方法，将平行四边形转化为长方形。

（4）学生观察转化后的长方形，发现长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。

（5）引导学生得出平行四边形的面积公式：面积=底×高。

3.三角形的面积公式推导：

（1）学生分组讨论，思考如何计算三角形的面积。

（2）每组派代表分享讨论结果。

（3）教师引导学生将三角形转化为平行四边形，方法是沿底边剪开，再沿高剪开，拼成一个平行四边形。

（4）学生观察转化后的平行四边形，发现三角形的面积是平行四边形面积的一半。

（5）引导学生得出三角形的面积公式：面积=底×高÷2。

4.梯形的面积公式推导：

（1）学生分组讨论，思考如何计算梯形的面积。

（2）每组派代表分享讨论结果。

（3）教师引导学生将梯形转化为平行四边形，方法是沿上底和下底的中点剪开，拼成一个平行四边形。

（4）学生观察转化后的平行四边形，发现梯形的面积是平行四边形面积的一半。

（5）引导学生得出梯形的面积公式：面积=（上底+下底）×高÷2。

5.例题讲解：

（1）教师出示例题，引导学生运用所学的面积公式解决问题。

（2）学生独立思考，小组讨论，分享解题过程和答案。

6.随堂练习：

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。

七、作业设计

（1）一个平行四边形，底为6厘米，高为4厘米；

（2）一个三角形，底为8厘米，高为5厘米；

（3）一个梯形，上底为3厘米，下底为6厘米，高为4厘米。

（1）一个菜园是平行四边形，底为10米，高为6米，求这个菜园的面积；

（2）一个三角形池塘，底为8米，高为4米，求这个池塘的面积；

（3）一个教室的地板是梯形，上底为3米，下底为6米，高为2米，求教室地板的面积。

八、课后反思及拓展延伸

2.在今后的教学中，教师应加强对学生运用公式解决实际问题的指导，提高学生的解题能力。

3.拓展延伸：学习完本节课的内容，学生可以尝试自主推导圆形的面积公式。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课选自苏教版数学三年级上册第五单元《多边形的面积》，主要内容有：1.平行四边形的面积公式推导；2.三角形的面积公式推导；3.梯形的面积公式推导。

二、教学目标

1.学生能够通过实际操作，自主探究并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。

2.学生能够运用所学的面积公式解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.学生能够培养合作交流、积极思考的良好学习习惯。

四、教具与学具准备

教具：直尺、三角板、剪刀、胶带、多媒体课件。

学具：每个学生准备一个平行四边形、三角形和梯形的模型，剪刀、胶带。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出平行四边形、三角形和梯形。

2.平行四边形的面积公式推导：

（1）学生分组讨论，思考如何计算平行四边形的面积。

（2）每组派代表分享讨论结果。

（3）教师引导学生通过剪、移、拼的方法，将平行四边形转化为长方形。

（4）学生观察转化后的长方形，发现长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高。

（5）引导学生得出平行四边形的面积公式：面积=底×高。

3.三角形的面积公式推导：

（1）学生分组讨论，思考如何计算三角形的面积。

（2）每组派代表分享讨论结果。

（3）教师引导学生将三角形转化为平行四边形，方法是沿底边剪开，再沿高剪开，拼成一个平行四边形。

（4）学生观察转化后的平行四边形，发现三角形的面积是平行四边形面积的一半。

（5）引导学生得出三角形的面积公式：面积=底×高÷2。

4.梯形的面积公式推导：

（1）学生分组讨论，思考如何计算梯形的面