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笔算除法（例1、2）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

本节课的教学内容是三年级下册数学人教版中的“笔算除法（例1、2）”。本节课的主要内容是通过例1和例2的学习，让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则，能够正确地进行笔算除法运算。

在教材中，例1和例2通过具体的计算实例，向学生介绍了笔算除法的方法和步骤。通过这两个例子的学习，学生可以掌握笔算除法的基本技巧，并能够灵活运用到实际的计算中。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过笔算除法的学习，学生可以更好地理解和运用数学知识，提高他们的数学素养。同时，本节课的内容也为学生后续的数学学习奠定了基础，为他们进一步学习更复杂的数学运算提供了支持。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过笔算除法的学习，学生将能够：

1.逻辑推理：学生能够理解笔算除法的运算规则，并能运用这些规则进行逻辑推理，解决相关的计算问题。

2.数学建模：学生能够通过例1和例2的学习，建立笔算除法的模型，并能够将这个模型应用到实际的计算中。

3.数学交流：学生能够与同学进行交流，分享笔算除法的解题方法和经验，提高他们的数学交流能力。

4.问题解决：学生将能够运用所学的笔算除法知识，解决实际生活中的相关问题，提高他们的问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算规则。具体包括：

（1）能够正确识别除数、被除数和商的概念。

（2）掌握除法笔算的步骤，包括试商、写商、计算余数等。

（3）能够运用笔算除法解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握笔算除法中的试商和写商的方法。具体包括：

（1）试商：如何确定除数和被除数的第一位数字的商。例如，对于除法算式24÷6，如何确定第一位商为4。

（2）写商：如何在计算过程中正确地写下商的每一位数字。例如，对于除法算式36÷9，如何正确地写下商为4。

（3）计算余数：如何在除法运算中正确地计算余数。例如，对于除法算式45÷9，如何计算出余数为0。

（4）进位：在除法运算中，当被除数的某一位数字大于或等于除数时，如何进行进位。例如，对于除法算式56÷7，如何进行进位计算。

（5）灵活运用笔算除法解决实际问题。例如，如何运用笔算除法计算购物时需要找回的零钱。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过例题解析、分组讨论、动手实践等方式，帮助学生突破难点，掌握笔算除法的运算技巧。同时，教师还需布置适量的练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将通过讲解笔算除法的基本概念、运算规则和步骤，为学生提供系统的知识体系。

（2）案例研究法：通过分析具体的例题，让学生深入理解笔算除法的运用，提高解决问题的能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和交流能力。

（4）实践操作法：让学生动手进行笔算除法的实际操作，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演教师的角色，讲解笔算除法的步骤和技巧，增强学生的参与感和自信心。

（2）小组竞赛：组织小组笔算除法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂氛围。

（3）游戏教学：通过设计有趣的笔算除法游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识，提高学生的运算能力。

（4）课后实践：布置适量的笔算除法练习题，让学生在课后进行自主学习和实践，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示笔算除法的知识点、例题和练习题，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放笔算除法的操作视频，让学生更直观地了解笔算除法的步骤和技巧。

（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行实时的笔算除法练习，及时检验学习效果。

（4）纸质练习册：提供一本笔算除法的纸质练习册，方便学生进行课后练习和复习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解笔算除法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习笔算除法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确笔算除法的教学目标和笔算除法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保笔算除法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习笔算除