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读《师德知与行有感--第1页
师德是一种抽象且不具体的意识词汇。近几年来,师德问题百出,
流行于网络等各大媒体,久久不衰,引起了社会各界人士的反思,同
时,给教育人士们造成着举足轻重的烦恼。
通读《师德知与行》此书,共分认知篇和践行篇。其中,认知篇,
论述了师德的内涵、结构及其意义;践行篇,论述了师德养成的基本
内容和方法。此书中,作者对每个师德内涵和具体案例,论述简单且
明了,通俗但不俗,很多实例,给我心灵深处产生了一种共鸣,我愿
为我们教师的师德点个赞,以共勉!
身为教授的当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我:百无聊赖
何为教,一事无成怎做授。21世纪,新时代教师的寄托是什么?精
神支柱何在?在我看来,两字回答足矣,那便是看似轻实则重的“师
德”。我们教师面对的孩子们是活生生的自然人。我作为一个教师,
我不敢夸下海口的说,把每个孩子教育成奉献社会的人,但至少,立
志把每个孩子教育成拥有良好习惯,以此铸就家庭幸福的人,这是一
个教师的基本责任所在。有一个学生,挺聪明,但是数学总是80多
分,没得到一回满分。我就觉得奇怪。后来就知道怎么回事了。我说:
“过来过来,我考你一道题”。“7×8=?”小男孩说:“这太简单了,
7×8=58啊”。同学听了都哈哈大笑。我说:“你错了,你都错了三
年了,你自己好好演算一下7个8相加是多少?”孩子演算完了说:
“怎么7×8=56啊,我一直以为7×8=58呢。”就是这么一个小故
事告诉大家,孩子在第一次错误的时候,我们老师和家长都没有及时
读《师德知与行有感--第1页
读《师德知与行有感--第2页
地帮助孩子纠正,所以孩子才会一直把错的当对的。学习上最不能容
忍的就是知识上的错误,所以家长和孩子不要怕学习上出现的错误,
错了要马上改过来。在科技飞速发展,物欲恒流、快节奏的大道上,
为了师德建设的真正实施,我们教师至少能够守住自己心灵的一份静
土,“不以物喜,不以己悲”,不随波逐流。做自己最初的心,以此来
洗礼我们的师德形象,亦塑造求学者的形象。教学教学中师德建设任
重而道远,努力中践行,做自己就好!每个工作岗位都有他存在的意
义,那么我们教师存在的意义何在呢,我想只有真正理解了师德师风
的含义,才能真正的成为一个对得起自己,对得起学生,对得起社会
的教师,在不断的学习和学生交流的过程中,我对于师德师风有了更
深的理解。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德
为本。”那到底什么是师德师风?人们没有一个很严格的定论。一般
认为,所谓师德,就是教师的职业道德,教师应该具备的最基本的道
德素养,爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,等等,这都是
师德;师风,即教师的行为作风。热爱学生,尊重学生,关心学生等
等,这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学
生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。怎样才能
做一名好教师呢?我认为,爱岗敬业,热爱学生,尊重学生,关心学
生是我们教师最基本的道德素养。
我还认为我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益,只有让
学生真正的学到知识,让他们将来能够学有所用,才是我们的出发点,
读《师德知与行有感--第2页
读《师德知与行有感--第3页
这也是我理解的师德,师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所
升华,有所历练,而我深信,只有把握好这个度,我们每一位教师都
会做到,把师德师风的力量传达下去,深入下去,才是重中之重。
作为一名教师首先要热爱自己的岗位,有强烈的责任心,只有这
样你才会真正全身心地投入,认真备课,精心组织每一次讲稿,认真
对待每一堂讲课,想方设
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