3.10《凡尔赛条约》和《九国公约》 教学设计 2023~2024学年统编版九年级历史下册.docx

3.10《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计2023~2024学年统编版九年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.10《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计2023~2024学年统编版九年级历史下册

教学内容

本节课的教学内容来自2023~2024学年统编版九年级历史下册的第三章第十节，主要讲述了一战后国际格局的变动，重点包括《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订。教学内容包括：

1.《凡尔赛条约》的签订背景、过程及影响；

2.《九国公约》的签订背景、主要内容及其对中国的影响；

3.通过对两个条约的分析，引导学生认识一战后国际格局的特点。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.史料实证：通过分析《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程及影响，提高学生对历史事件的实证分析能力。

2.历史理解：引导学生理解一战后国际格局的变动，认识和平与发展成为时代主题的重要性。

3.时空观念：帮助学生建立一战后国际格局的时间观念和空间观念，了解不同地区、国家在一战后所面临的挑战和机遇。

4.历史解释：培养学生对《凡尔赛条约》和《九国公约》签订背景、过程及影响的解释能力，提高其历史思维水平。

5.价值观：通过对比分析两个条约的影响，使学生认识到公平、正义、合作的重要性，培养其正确的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程及影响；

2.一战后国际格局的变动特点；

3.通过对两个条约的分析，认识一战后国际格局的特点。

难点：

1.《凡尔赛条约》和《九国公约》签订背景、过程的复杂性；

2.对一战后国际格局变动的理解；

3.学生对两个条约影响的理解和分析。

解决办法：

1.通过提供相关史料，引导学生了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程；

2.通过对比分析，帮助学生理解一战后国际格局的变动特点；

3.通过小组讨论、问题解答等方式，引导学生深入理解两个条约的影响，提高其分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程及影响，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，比较两个条约的异同，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：挑选具体案例，让学生分析一战后国际格局的变动，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订过程，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用历史模拟软件，让学生参与模拟签订条约的场景，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.在线互动平台：利用网络平台，开展线上讨论、问答等互动活动，拓宽学生的学习渠道，增强学习的趣味性。

4.史料展示：展示相关历史文献、图片等，使学生更直观地了解一战后国际格局的变动，提高学生的实证分析能力。

5.地图分析：利用地图引导学生观察一战后国际格局的变动，帮助学生建立时空观念，加深对知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《凡尔赛条约》和《九国公约》的相关视频、图片和文字资料，让学生预习这两个条约的背景、过程及影响。

-设计预习问题：提出问题，如“《凡尔赛条约》和《九国公约》对一战后国际格局有何影响？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文字资料，了解条约的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解与疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，为课堂讨论做好准备。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一战后国际格局变化的故事，吸引学生注意力。

-讲解知识点：详细讲解《凡尔赛条约》和《九国公约》的签订背景、过程及影响。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较两个条约的异同，并分析其对国际格局的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和补充信息。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对条约内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析条约的异同和对国际格局的影响。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识框架。

-小组