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英语教学教研及作业要求

本次“和谐高效思维对话”优秀实验学校开放周活动是我们评出的第二批优

秀实验学校展示，分为常态课展示、大教研组教研、作业展评三项内容，旨在通

过本次活动引领全市小学英语教学教研逐步走向规范，走向深入。

由于今年英语第一册换了新教材，所以展示课我们确立的主题就是新教材的

研讨。通过听课、说课、评课、疏通等一系列研讨与交流，老师们就教学中的实

际问题交换了意见，达到了大学科组教研的“开展自己的教研，发表自己的见解，

解决自己的问题，改进自己的教学”的目的；通过作业展评与交流，全市36所

学校相互学习，互通有无，促使我们的作业改革日臻完善。

一、备课

备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，

多学习一些优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照

抄。

1、教龄在10年以下者要撰写详细教案；其他教师每学期不少于10课时的

规范教案，其余课时写简案或在集备教案上修改；在备课时，把主要精力和侧重

点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生自主

学习上。

2、规范备课格式。英语备课一般包括教学目标、教学要点分析，教学准备，

教学过程，板书设计，教后反思等。其中教学过程要尽可能详细，让人一看就知

道这节课你都做了什么，说了什么，你是怎样做的，学生又是怎样做的，会有什

么效果。如：Warming-up:要说清楚你用了什么活动来热身，活动是怎样安排的？

教后反思则是教学后的思考，想一想，教学方法是否适当，教学情境创设是否达

到了预期的效果，学生的反应怎么样，积极性是否调动起来了，教学目标是否达

成，教学过程是否和谐高效，下课后，真实感受随手记下来，成功也好，失败也

罢，都是很好的教后反思。不要每节课都是“兴趣高、方法活，达到了很好的教

学效果”之类的废话，毫无价值。每次课后都是教后想想，想后写写，写中有

学，学中有思，不必成文，作为随笔或记录，附在教案后面，经常翻翻，会给自

己的教学带来很多启示。

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3、要先周备课，课案相符，严谨课上完了补教案的做法，教研室将专门对

备课是否赶进度以及是否根据备课上课的情况进行督查。

二、上课

课堂教学是学生获取知识、提高能力的主阵地，在小学英语课堂上，教学内

容的呈现要符合英语学习的规律和特点，要关注英语知识与生活的联系，体现语

言教学的实践性和交际性，引导学生在具体语境中感知和运用所学知识，形成语

言能力。

1、作为一名英语教师，无论是否专职，英语课就要上出“英语味儿”，要

尽可能地为学生营造学习英语的氛围，尽量用英语组织课堂教学，新授课让学生

多听录音，模仿地道的语音语调。凡英语课不用英语组织课堂教学，上新授课不

听磁带者一律视为不合格。

2、为了提高学生的认读能力，新授单词或句子时，一定要先把单词写在黑

板上，让学生看着单词和句子进行模仿。必要时可分音节范读，给学生留下初步

的认读单词的印象。

三、教研活动

为了加强教学研讨、专题研究，达到相互学习、相互促进、资源共享、共同

提高的目的，本学期教研室提出了大学科组教研制度。

1、活动要求

大学科教研活动要求一月一次，本单位所有任课教师必须按时参加本学科的

大学科教研活动且留有活动笔记，大学科组要有每次活动的记录，记录包括活动

地点、时间、参加人员、以及详细的活动内容、活动效果等。要调动所有任课教