3.2.2物质的量在化学方程式计算中的应用教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.2.2物质的量在化学方程式计算中的应用教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是物质的量在化学方程式计算中的应用。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生需要掌握物质的量的概念、计量单位和相关计算方法，这是理解本节课内容的基础。

2.学生需要了解化学方程式的基本概念和表示方法，包括反应物、生成物、反应条件等。

3.学生需要掌握化学方程式的平衡原理，即质量守恒定律，这是进行化学方程式计算的前提。

4.学生需要通过实例学习，掌握物质的量在化学方程式计算中的应用方法，包括物质的量浓度、质量分数等。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相连，通过本节课的学习，学生将能够掌握物质的量在化学方程式计算中的应用方法，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.科学探究与实践：学生能够通过实验观察和数据分析，理解物质的量的概念及其在化学方程式计算中的应用，提高科学探究能力。

2.证据推理与模型建构：学生能够根据化学方程式和已知条件，运用物质的量进行计算和分析，形成解决问题的思路和方法，培养证据推理能力。

3.交流与合作：学生能够在小组讨论中，与他人分享自己的观点和思考，倾听他人的意见，共同解决问题，提高交流与合作能力。

4.创新与拓展：学生能够从实际问题中发现新的问题，运用所学知识和方法进行创新性的研究和拓展，培养创新与拓展能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）物质的量的概念及其在化学方程式计算中的应用。

（2）化学方程式的基本概念和表示方法，包括反应物、生成物、反应条件等。

（3）物质的量浓度、质量分数等概念及其计算方法。

（4）运用物质的量进行化学方程式计算的方法和技巧。

2.教学难点

（1）物质的量的概念理解。学生容易将物质的量与物质的质量、体积等概念混淆，需要通过实例和实验让学生深刻理解物质的量的本质。

（2）化学方程式的平衡原理。学生需要理解化学方程式平衡的含义，掌握平衡的判断方法，以及如何运用平衡原理进行计算。

（3）物质的量在化学方程式计算中的应用。学生需要学会如何根据化学方程式和已知条件，运用物质的量进行计算和分析，这需要学生具备较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。

（4）物质的量浓度、质量分数的计算。学生需要理解浓度、质量分数的定义，掌握它们的计算方法，并能灵活运用解决实际问题。

（5）解决复杂化学方程式的计算。学生需要学会如何处理多个未知数、多个反应物和生成物的化学方程式计算，这需要学生具备较高的数学素养和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-实验室设备，包括烧杯、试管、滴定管等。

-化学试剂，如盐酸、硫酸、氢氧化钠等。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和作业。

-化学教学网站，提供相关的教学视频和练习题。

3.信息化资源：

-化学教育软件，用于模拟化学反应和方程式计算。

-电子版的化学教材和参考书籍。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作解决问题。

-实验演示，通过实验现象来引导学生理解物质的量的概念。

-案例分析，通过实际案例来引导学生运用物质的量进行方程式计算。

-互动提问，引导学生积极参与课堂讨论和思考。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“物质的量在化学方程式计算中的应用”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据化学方程式计算物质量的situation？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质的量在化学方程式计算中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质的量的基本概念。物质的量是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物质的量在化学方程式计算中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物质的量在化学方程式计算中的应用方法和技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质的量在化学方程式计算中的应用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示物质的量在化学方程式计算中的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四