第1章 1.5 两条直线的交点坐标2024-2025学年新教材高中数学选择性必修第一册同步教学设计 (北师大版2019).docx

第1章1.5两条直线的交点坐标2024-2025学年新教材高中数学选择性必修第一册同步教学设计(北师大版2019)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章1.5两条直线的交点坐标2024-2025学年新教材高中数学选择性必修第一册同步教学设计(北师大版2019)

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“两条直线的交点坐标”。此部分内容位于2024-2025学年新教材高中数学选择性必修第一册的“第二章直线与方程”的1.5节。教学内容包括：

1.理解两条直线交点的概念，掌握交点的几何性质。

2.学会利用坐标系表示两条直线的交点。

3.掌握求解两条直线交点坐标的方法，并能灵活运用。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要具备基本的坐标系知识，能够理解坐标系中点的表示方法。

2.学生需要掌握一元一次方程的解法，以便在求解直线交点坐标时能够运用。

3.学生应了解直线的斜率概念，以便在分析直线性质时能够理解并应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习两条直线的交点坐标，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

2.数学建模：让学生学会用坐标系表示两条直线，并求出它们的交点坐标，培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。

3.直观想象：通过观察直线交点坐标的变化，培养学生直观想象的能力，提高他们对于几何图形的认识。

4.数学运算：让学生掌握求解两条直线交点坐标的方法，提高学生的数学运算能力。

5.数据分析：培养学生收集、处理数学信息的能力，学会从数据中提取有价值的信息，进行合理的分析。

6.模型认知：使学生了解两条直线交点坐标的概念及应用，提高学生对数学知识的认知水平。

7.应用意识：培养学生将所学知识应用于实际问题中，提高学生解决实际问题的能力。

8.创新思维：鼓励学生在探究过程中，敢于尝试新方法，培养学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：

学生在之前的学习中，已经掌握了坐标系的基本知识，能够理解坐标系中点的表示方法。此外，学生还了解了一元一次方程的解法，具备了基本的逻辑推理能力和数学运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在几何图形和数学建模方面，他们喜欢通过实际问题来探究数学知识。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理和数学运算能力，但可能在处理复杂数学模型时遇到挑战。学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观想象来理解问题，有的则更注重逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两条直线的交点坐标时，可能遇到的困难和挑战包括：

-理解两条直线交点的概念和几何性质；

-熟练运用坐标系表示两条直线，并求出它们的交点坐标；

-处理复杂的数学模型，灵活运用所学的知识和方法；

-在实际问题中，能够将数学知识与实际情境相结合，运用数学模型解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和白板，用于展示和记录教学内容；

-学生每人一台计算器，用于数学运算；

-数学绘图软件，如GeoGebra，用于直观展示直线和交点坐标；

-纸质教材和练习册，用于学习和巩固知识。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测试；

-在线教育平台，如KhanAcademy，提供额外的学习资源和练习题。

3.信息化资源：

-教学PPT和教案，用于课堂讲解和复习；

-数学视频讲座，如YouTube上的教学视频，提供不同讲解角度和深入学习的机会；

-网络文章和学术资料，用于扩展阅读和深化理解。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习和交流思想；

-问题解决，通过解决实际问题激发学生思考和应用知识；

-互动式教学，如使用几何画板或虚拟现实工具，让学生动手操作和探索几何图形的性质；

-反馈与评价，通过作业、测验和课堂讨论，及时了解学生的学习情况并给予指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“两条直线的交点坐标”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是两条直线的交点坐标吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于直线和交点坐标的图片或视频片段，让学生初步感受直线和交点坐标的重要性。

简短介绍两条直线的交点坐标的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两条直线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两条直线的交点坐标的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两条直线交点坐标的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两条直线的交点坐标组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.