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线上教学课程思政实施案例：《无机化学实验》课程

一、《无机化学实验》开展课程思政的必要性

相当长时间内，存在着“思政教育”完全游离于专业教育之外的情况，专业教育仅注重知识传授，脱离行业发展，脱离职业操守，远离社会需求，沦为孤立的“学业教育”。2016年，“课程思政”理念的提出，明确了思政教育是专业教育密不可分的重要组成部分，而且对专业教育的发展具有引领作用。

大学所有课程都具有传授知识、培养能力及思想政治教育的功能。《无机化学实验》是为化学类大一学生开设的64学时的专业基础课程，作为学生踏进大学校门后的第一门实验课程，深入挖掘实验项目及实验内容中的“思政”要素，对培养处于“启蒙”阶段的学生基础实践能力、辩证思维能力、安全操作意识、社会责任感、创新意识和严谨的科学态度起着重要的作用。

二、《无机化学实验》课程目标

知识目标：熟练掌握无机化学实验基本技能；阐明常见无机化合物的性质，掌握化合物制备和提纯操作；运用近代物质结构理论分析元素化学实验现象；掌握某些常数的测定方法；牢记实验室安全知识，严格遵守实验室规章制度和操作规范。

能力目标：培养学生正确观察、如实记录实验现象和实验数据，并运用所学知识分析、总结实验现象的能力；培养学生合理处理实验数据、查阅手册、设计和改进简单实验方案的能力；提高学生安全意识，培养面对实验突发状况的应急能力；帮助学生完成由中学到大学思维方式的过渡，建立终身受用的学习方法。

素养目标：引导学生全面认识并热爱化学，树立绿色化学理念；帮助学生运用辩证和历史唯物主义的观点分析化学问题；培养严谨求实的科学精神，使之具备独立的科学思维能力；培养学生的环保意识和爱国情怀，增强人与自然和谐共生意识。

三、《无机化学实验》课程思政教学内容与设计

图1.《无机化学》线上教学课程思政教学内容与设计流程图。

梳理无机化学实验内容，深挖课程思政元素；筛选思政案例，注重案例逻辑性和科学性；对教学内容和思政元素进行有效设计，根据学情及教学内容特点找准课程思政元素切入点，确保课程思政教育的合理性、启发性、典型性和价值性；根据学生思维特点，恰当地结合思政元素，因地制宜选择教学方法，将显性专业知识传授与隐性思政教育有机融合，知识传授和价值引领双向同行，实现知识和素养的整合及升华；提升课程思政教育特色和普适性，促进资源共享，按照无机化学实验课程思政案例主题将其分类并按照规范编写入库。作为基础化学实验课程，无机化学实验是以实验为手段研究无机化学中的重要理论、重要元素及其化合物的性质，并在实验中得到基本实验技能、实验素养、安全环保意识、创新意识等方面的培养。经教学团队研讨，挖掘出无机化学实验中蕴含的思政元素并整理成课程思政案例库。

表1.《无机化学实验》课程思政案例库部分内容

实验项目

思政元素

思政切入点

进入实验室前安全教育

遵守规章制度、科学严谨的作风、安全意识、尊重生命

高校实验室安全事故案例引入课堂，教育学生严格遵守实验室规章制度和操作规程，做好自我保护；引导学生珍视生命、善待生命、敬畏生命；引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，树立正确的人生观。

实验绪论

实事求是的实验精神、科学严谨的实验态度

阐明实验记录和实验报告书写要求，引入化验员需对自己填写的实验数据和开具的实验报告单承担责任，引导学生全面、如实、详细的记录实验现象，不能随意篡改实验数据，保持实事求是的实验精神和科学严谨的实验态度。

实验绪论

法制教育环保意识社会责任感

介绍“三废”处理相关知识，强调随意排放实验废弃物违反相关法律法规，开展法治教育，增强学生的环保意识和社会责任感。

实验绪论

培养辩证思维能力

讲解废液处理方法，说明实验室废液处理需根据废液的性质采取不同的方法；介绍玻璃仪器的洗涤方法，根据污物的性质选择不同洗液，引导学生辩证看待问题。

分析天平操作练习

认真细致、求真务实的科学态度。

进行减量法称量操作时，不能用手直接接触称量瓶，需要戴手套或借助纸带，称量瓶不可放在实验台上，灰尘粘附会影响称量质量的准确度。天平读数时应把天平门完全关闭，潮湿物品不能带入天平室。说明认真细致、求真务实在实验中的重要性。

溶液的配制.

对立统一的科学思维能力

配制浓度准确度不同的溶液需要的仅器不同：仪器应该配套使用，精密度高仪器--起使用，精密度低的仅器一起使用，胡乱搭配会影响溶液浓度的准确度，引导学生从对立统一的角度分析问题。

粗盐的提纯

工匠精神

社会责任

食盐质量对民生的重要性，引入2018央视曝兑食用盐不合格的案例，说明化学工作者的社会责任感。

三草酸合铁酸钾的制备与组成分析

坚持不懈科学精神

制备流程涉及沉淀的生成、抽滤、调节pH、浓缩、冷凝、定性和定量检验等多个环节，说明成功源于不懈的努力、风雨之后方能见彩虹。

化学反应速率与活化能测定

普遍联系规