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致大海的教学反思5篇

致大海的教学反思篇1

本课是第十一单元的一首富有海边渔村生活气息的诗歌，在教学这一课时，我结合学生距离海边较远的生活实际，特别重视了情境教学。我为学生营造了一种置身于大海的课堂氛围。引领他们去感悟文中积聚的内涵和诗意，品味到海之美，海之丰饶。

一、借助音乐想象

在新课导入，我为学生准备了一段录有海浪翻滚声和海鸥叫声的轻音乐。我请学生闭上双眼，一边听一边想象，说说你都瞧到了什么？音乐响起不久，学生们就已经进入海的世界，他们各个欲势的高声喊到：“我看到白色的海鸥在捕鱼，”我看到蓝色的大海上白帆点点……课堂气氛立刻活跃起来，激起了学生的求知欲。

二、借助图画想象

利用课件，出示教材书的画面，我让学生认真察看，说说图上画了什么？丁丁在听老爷爷讲什么？让学生初步感知课文内容，再通过比较察看，理解本课重点。“湾”就是指海水延长到陆地的部分。在此基础上，我让学生发挥现象，“月亮湾”里还会有什么？把你想到的用笔画下来。学生们用彩笔描绘出一幅美丽的图画，创新的花朵也竞相绽放。

三、借助提问想象

精读课文的时候，为了能让学生通过本身的活动去理解和运用课文语言，并在其间体会课文的思想感情。我为学生朗诵一段小诗。大海，你低唱着一支摇篮曲……。听、完后我问学生：你们想对大海说些什么？学生说：“大海你真美啊！”大海你真大啊！等等。那就请你带着爱好之情，高声朗读课文吧！我将本身对教材的感受及情感体验教授给学生，以情动情，拨动着学生心灵的琴弦，加深了他们对大海的酷爱之情。

这节课，他们情绪特别热烈，教学效果特别好。在我们的阅读教学中创设相应情境，能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花，能让学生的情感在本课中自然流淌，让课堂充分着人文情怀。

致大海的教学反思篇2

学校音乐课堂教学比武已经落下了帷幕，我，仍然沉浸在繁忙而充实的回忆之中。

难以忘掉北大街学校的孩子们，他们可爱的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以忘掉《大海啊家乡》及《献给鼓浪屿》两首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊家乡》采用3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变动无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

？大海啊家乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却屈指可数。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法引导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生本身的身体位置感受掌握音的高处与低处，是最易让孩子接受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生本身依据歌曲情感加不同的力度记号。不过显现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否定掉学生的回答，而是让学生通过听琴声判别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更乐观踊跃了！

在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜爱上这群天真烂漫的孩子。

体会之一：

这次的参赛课与公开课的一大区别——少了多媒体的辅佑襄助，多了扎坚固结实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦认真——常态课是我们教学的基础和重要工作阵地！这次的参赛课更是向外呈现常态教学和自我提升的`紧要窗口和平台。因此“功在平常”显得特别紧要。“

体会之二：

为什么公开课的气氛大多融洽活跃？试想，假如平常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温和的语句去鼓舞、劝慰他们，那学生的胆识确定会大起来，发言会乐观起来，脑子也会转得快起来。素养教育呼喊生动、活泼、愉悦和谐、宽松、平等的教学氛围，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的伙伴，信任我们肯定回收获更多！

缺憾：还欠缺着一份从容的我，在课堂上还显得不足成熟。今后我将不绝去优化和完善常态教学。

每一次的教学都是新经验的积累，只有不绝地反思并改进本身的不足，才略在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！

致大海的教学反思篇3

解决问题始终是数学教学的一个重点和难点，尤其是一班级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。依据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮忙学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。

下面我针对我本节课教学反思如下：

一、以旧引新，以旧促新。首先，我复习了简单的图画问题，学生依据图意用加法计算。