“如何阐述自己的观点”指导与佳作展评统编版高中语文必修下册.docxVIP

编版高中语文必修下册“如何阐述自己的观点”指导与佳作展评

高中语文必修下第一单元作文导写

——“古代文化经典反思类”作文写作指导及佳作展评

单元写作任务概述

一、单元写作任务：本单元写作任务是在学习和理解单元内容的基础上，集阅读、思考、写作、交流为一体的综合性语文实践活动，集中体现了新课标培养学生批判性思维和发散性思维的思想，引导学生既要重视理解和认识传统经典的意义价值，又要注重思考其产生的历史背景及由此带来的局限性与不足，学会批判性地学习、吸收，做到学有所思，学为所用。

二、训练思路：“如何阐述自己的观点”必修下第一单元写作任务，涉及提出观点并用一定的思路和方法阐述观点，属于议论文的基本训练。结合学生忽视读题，写作“自由化”的学情，主要立足于读题训练，用读题的方法进行：提出观点+逻辑思路（结构）+论证方法+语言训练的基本训练。

三、【写作任务】古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。

话题1：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？（思辨性材料）

话题2：经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？（发散性材料）

话题示范

一、单元写作任务：

本单元人文主题为“中华文明之光”，作为该主题统摄下的一个重要环节，本单元的写作任务旨在引导学生加深对古代文化经典的理解、思考和感悟，提升其交流与写作能力，体现语文学科人文性与工具性的统一。

第一句概括了古代文化经典的意义和时代价值，“社会”“人生”和“历史”三个词语指明了思考的方向。（材料内容）

第二句话指出阅读经典的科学途径，其中“充分理解”强调理解要准确、深刻、全面，不能浅尝辄止或管中窥豹，这是“立足现实，自主思考”的前提；而“立足现实，自主思考”则强调对文化经典的理解应与时代相结合，融入独立的思考，是挖掘文化经典时代价值的关键。（任务引导）

第三句话明确了写作的具体任务，包括话题、字数、文体和内容，写作时要有完成此任务的意识。（写作要求）

▼写作任务要点：深入理解文化经典，理解它承载的思想及产生的时代背景、内涵、积极意义等，这是前提；独立思考，辩证分析话题或发散思考话题，这是关键；挖掘文化经典的现实意义，这是要求；选择一个话题，写一篇不少于800字的议论文，这是目标。

选题1示范

▼要结合时代背景，充分理解其产生的根源、时代内涵等。就拿《齐桓晋文之事》来说，它体现了孟子的仁政思想，这和社会动乱、民不聊生的社会背景以及知识分子渴望实现个人政治理想有一定关系，他的“仁政”也是基于这样背景下的“仁政”，与后世不同。

所以孟子描绘的理想社会是物质富足，衣食无忧，人心向善，长幼有序，尊老爱幼，礼义教化盛行，一幅天下太平、河清海晏的图景。不要说在纷争不断的战国时代，就是在今天，也是人人向往的盛世局面。同时孟子还提出了具体的规划，要从以下几个方面推行“仁政”：首先是“保民”，也就是保全人民，安定百姓；“保民”的前提是有“不忍之心”，而且要推己及人，“推恩”的具体表现则是“富民”“教民”，也就是使百姓丰衣足食，知书达礼，最终实现“王天下”的目标。这样的治国理政之道在那个时代是非常先进的。

▼立足现实，自主思考：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”，并对理想社会提出了种种设想，具有一定的进步性：首先，他认识到人民是社会与国家的根基，在社会生活和历史发展中起着重要作用；其次，孟子提出了具体可行的措施——保民、养民、富民、教民，倡导从物质和精神两方面对百姓进行安抚和教化，与今天的科学发展观一脉相承。但是，他的思想也存在着阶级局限性和不足。例如，他提出的“保民”是为了“王天下”，即为了巩固统治阶级的地位，并非从百姓利益出发；他的“若民，则无恒产，因无恒心”的观点，显现出对贫民阶层的偏见，并非真正意义上的“平等”；“推恩足以保四海”的观点，将天下的安定完全寄希望于统治者；执政思想过于强调自我约束；等等。这些都不适合今天社会的发展。

▼“在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？”的表述，认为孟子的思想既有可资借鉴之处，又有不足的地方，这就提示我们要辩证分析；（思辨性材料）

孟子的设想在今天有哪些值得借鉴，又存在哪些不足？应该如何弥补？

①值得借鉴：孟子的仁政思想、民本思想以及教育思想在那个战乱的时代体现了对百姓的关爱，对和谐社会的渴望，与今天所讲的物质文明和精神文明两手抓、两手都要硬”的观点，与今天的“人民是历史的创造者”的观点，与今天的尊老爱幼、长