4.1《望海潮》教学实录2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《望海潮》教学实录

一、宿州市歌引杭州

播放宿州市候选市歌《大美宿州》视频，学生兴奋而专注。

师：这是咱们市的候选市歌《大美宿州》，于2014年12月26日对外发布。今天，我们得以欣赏咏唱自己家乡的歌曲，感觉怎样？

生：很带劲儿，很给力！

师：是啊，欢快昂扬的歌曲，总能催人奋进。这是一首现代城市之歌，从地理、历史、文化、崛起等方面讴歌了宿州市的魅力，令每一位宿州人感到骄傲自豪，并产生无限的希望和力量。

千年之前也有一首城市之歌，更是名动天下，被人们竞相传唱。它的名字叫《望海潮》，歌咏的城市是杭州，古时又称“钱塘”。今天，我们就来学习这首脍炙人口的词作，领略一下这座江南名城的动人魅力以及作者对它的无限热情。

【点评】用宿州市候选市歌《大美宿州》引出学习对象《望海潮》，并以当代气息很浓郁的“市歌”一词将二者联通，适时点出杭州的别名，以及词作的大概内容，这是兴趣的唤醒、情感的唤醒，亲切而自然。但纵观教学全程，两“市歌”之异的比较并未进行，错过了一次深化理解，再掀审美高潮的契机。

二、诗词印象话杭州

师：哪位同学愿意用你的诵读带领大家走进《望海潮》，走进北宋的杭州城？

一学生毛遂自荐朗读。

师：有个字音需要纠正是不是？“户盈罗绮”的“绮”是第三声（q?），是带有花纹的丝织品，“罗绮”指丝绸衣服。不过，瑕不掩瑜，你字正腔圆、饱含感情的诵读为我们再现了千年前的杭州容貌。请大家再自由诵读一遍《望海潮》，在自己的声音里进一步感受古杭州的神采。

学生自由诵读。

师：能用《望海潮》中的某个词语概括一下古杭州给你留下的印象吗？

生1：我找到的有“繁华”和“形胜”。

师：（板书）能进一步解释一下吗？

生1：词一开始就说“钱塘自古繁华”，紧接着还具体写出了“市列珠玑，户盈罗绮”的繁华景象，我觉得“繁华”是杭州给我留下的第一印象。“形胜”的意思是风景美丽，你看“烟柳画桥”“云树绕堤沙”“三秋桂子，十里荷花”都如画般美丽，杭州容貌不能用“形胜”来概括吗？

师：反问得如此有力！当然可以啦。（生笑）

生2：柳永笔下的杭州给我留下的印象是“好景”。还有比用“好”或者“坏”来评价一个地方，能给人留下更深印象的吗？“好景，好景，真乃好风景啊！”（生2摇头晃脑的深情陶醉惹来一片欢快的笑声）

生3：我从词里还找到了“豪奢”和“清嘉”，这两个词最能概括古杭州留给我的印象。“竞豪奢”的意思是竞相攀比，这种很土豪的行为无疑把古杭州市民很有钱的一面深深地印在了我的脑海里。还喜欢“清嘉”这个词，它看起来就很秀气（生笑），意思是清秀美好，江南风景就是清秀美好的啊。我觉得“好景”与“形胜”虽然也是在说杭州美，但这两个词太概括、太抽象了点儿吧！

生4：（有点不自信）和他们感受得不太一样，我找到的词是“嬉嬉”。

师：（鼓励地点点头）说下去，把你的理由讲给大家听一听。

生4：“嬉嬉”让我想到的是“无比开心”的神情。“嬉嬉钓叟莲娃”，多么和美的生活图景啊！我想老少皆乐应该是人们对幸福生活的最大追求吧！所以，古杭州人幸福开心的生活状态给我留下了深深的印象。

师：你的解读让老师不禁想起了《桃花源记》中的类似情景——黄发垂髫，并怡然自乐。是啊，“少有所养，老有所依”从来都是任何时代的共同愿景。“嬉嬉”这个词的捕捉，不仅显现了你的敏感细腻，而且让老师觉得你很有家国情怀。（生鼓掌。）

师：（指着板书）一篇《望海潮》给我们留下了如此缤纷的印象，但如果只允许选择一个词语来概括我们的印象，你会保留哪一个呢？

生1：我会保留“繁华”。“繁华”本身就含有自然景美与生活富庶的意思。

师：哦，为什么呢？

生2：老师，看到“繁华”，我就在想“繁”有繁多、繁荣、繁盛之意，而“华”呢，很容易使人联想到“花”，而“花”又是美丽的。所以，“繁华”既包含了富庶奢华，也寓有美好、美丽之意。这样，“豪奢”“形胜”“清嘉”“好景”就都被囊括其中了。我也觉得“繁华”的概括性最强。可是，“嬉嬉”怎么解释呢，就不知道了。

生3：（迫不及待）不“繁华”，哪有幸福满足的生活呢？“繁华”是生活快乐、满足的前提与基础。

师：大家分析得真好！如此看来，北宋的“杭州印象”真可以用“繁华”一词来体现了。

一个“繁华”便可概括的古杭州城，在《望海潮》里却使用了106个字进行铺叙点染，柳永是如何铺叙点染杭州的“繁华”的呢？

学生沉默。

师：老师的问题里出现了大家不太熟悉的两个词——铺叙、点染（有学生点头）。我们先来了解一下这两个词的意思吧。

（多媒体呈现）铺叙，就是充分展开叙述，使描写的事物穷形尽相，需要多方位、多角度展开，要使用多种艺术手法；点染，本是一种绘画手法，借用到诗词鉴赏上，“点”是点明主旨的精练语言，“染”就是塑造形象的铺陈性语言。

【点评】用寻觅词眼的方式使学生的体验、思考紧贴文本，结晶而出，以达到分享、融