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三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿

《三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿》这是优秀的说

课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿

一、说教材

1、地位作用

《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第

三单元的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数

乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算

方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中

第学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时

是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举

足轻重的作用。

2、目标

教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺

度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品

质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：

（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两

位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并

能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，

我们要会解决身边数学问题的思想。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情

及善于探索、思考的学习品质。

3、重点、难点：

重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。两位数乘两位数的进

位，估算判断正误。

难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。

4、教、学具准备

课件、每位学生一份作业纸。

二、学情分析：

这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、

好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和

情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需

要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感

兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数

学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使

他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从

而愿意并且想学数学。

三、说教法、学法

《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数

学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使

学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应

用数学意识。因此在本节课中，我采用了愉快式教学方法，整堂课始

终贯穿去电影院这一情境，设计色彩鲜明的学生喜爱的课件，让学生

在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。

因为计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中

才能真正体现出它的作用。以往的计算教学过多了强调运算、技能的

训练，使学生感到枯燥乏味，在《新课标》所倡导的今天，使我们清

楚认识到：只有将计算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法

的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，

才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐

趣。

心理学家表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把

已知的真理变成学生的真知是不可能的。在本节课的整个教学过程中，

力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和

参与者。学生通过观察课件，为学生提供了探索两位数乘两位数笔算

方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、小组合作讨论的学习

情境，让学生应用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，

给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和法则的

认识和理解，从而轻松地获得新知识。

四、说教学程序

本节课我安排了四个教学环节：

第一环节：创设情境，诱发兴趣

美国教育家哈曼说：“那些不经过设计而勾起学生求知欲望的教

学，正如同垂打着一块冰冷的生铁。”而问题的情境具有情感上的吸

引力，容易使学生产生学习的兴趣，形成问题答案的欲望，从而使学

生自觉、主动地寻求解决问题的方法。在这一环节中，我首先用课件

出示主题图，然后带着小朋友去电影院玩遇到数学问题让他们想办法

解决，讨论，这时我设计了几道比赛题：课件出示（要求学生说口算

过程）；同时设计了环保节约用水；

第二环节：自主参与，探究新知

《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，