口语交际 辩论.docxVIP

课时教学设计

第（1）课时

课题

口语交际辩论

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

王起明

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

本次口语交际的话题是“辩论”，引导学生明确辩论的用意及类型，方式，在表达所持观点的同时还要反驳对方的观点，在交际过程中训练学生的口头表达能力，引导学生辩证的看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

学情分析

由于学生第一次接触这样的话题，可能无处下手，先让学生明白辩论的意思，辩论的形式以及流程，再明确自己所持的观点，然后初步进行辩论，清晰表达自己的观点，再进行反驳对方的观点。

教学目标

1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。

3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

评价设计

1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。

2能.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

教学准备

课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

板块一联系生活，谈话导入

在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：

课件出示课本中的辩题

2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。教师小结。

【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。

板块二分组选题，指导辩论

1.指导分组，选择辩题。2.播放视频，指导辩论。

（1）播放视频，了解辩论会的基本流程。

（2）根据学生的回答，教师总结如下：

①辩论前，要做充分的准备。②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。

板块三了解流程，尝试辩论

1.小组辩论，明确要点。

（1）辩论准备。

分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

（2）辩论指导。（3）尝试辩论。

小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

【设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导：一是提醒学生根据观点整理和归纳资料；二是在辩论时怎样做到既要证明自己，又要反驳别人。老师在巡视的过程中，实时予以指导或提示，保证活动热烈而有序地进行。

2.班级辩论，落实要点。

（1）确定辩题。让学生选择，（2）小组推选。（3）辩论开始。

【设计意图】同学们有了小组辩论的经历，再与台上同学的表现一对照，就会有更多的体会，有更大的提高。

板块四师生交流，总结评价

1.评议总结，升华认识。

（1）在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？

（2）我们学到了什么？

2.有哪些地方可以做得更好？学生讨论后归纳总结。

【设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。

板书设计

作业设计

教后反思