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19大象的耳朵

子任务一沉浸式角色体验

第1课时

[?教学过程?]

同学们，上课前，老师想和大家分享一首小诗：我张开双臂，也不能在天空飞翔，会飞的小鸟却不能像我，在地上快乐地奔跑。我摇晃身体，也摇不出好听的声音，会响的铃铛却不能像我，会唱好多好多的歌。

在这个大千世界，万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情。有时改变自我，可以有另一番天地，而有时坚定自我，未尝不是一种改变。让我们走进本单元，去瞧瞧动物们有哪些有趣的变化吧。

这节课，就让我们一起进入第一个任务：沉浸式角色体验

请同学读读课题：19大象的耳朵。

大象的耳朵怎么了？让我们进入第一个活动：初读课文，识字正音

看，动物王国好热闹，它们举行颁奖盛典，给长相有特点的动物们颁奖呢。让我们一起看看哪些小动物获奖了吧。

孔雀的尾巴最漂亮，它获得“最美尾巴奖”

河马的嘴巴老大了，它获得了“最大嘴巴奖”

长颈鹿的脖子那么长，“最长脖子奖”真是实至名归。

最后一位上场领奖的是我们的大象。大家猜猜，大象可以获得什么奖？

是呀，大象长得太有特点了，去年他就获得了“最长鼻子奖”，没想到，今年他又获奖了，让我们来看看动物王国给大象的颁奖词吧。

谁能来帮忙读一下这份颁奖词？请你读一读。这句话看似简单，可不好读，句子里面有两个多音字，我们一起来认一认。

先看第一个字。“似”在大部分时候都读作平舌音sì，比如组词：相似、类似、似乎。但是在词语“似的”中读作翘舌音shì。我们一起读一读。

再看看第二个字。“扇”可以读第一声，也可以读第四声。第一组词语自己读读看。我们一起读一读。当“扇”表示名词或量词时，读第四声shàn。再看看第二组词语。“扇”作动词时读第一声shān。比如组词：扇风。

课文中还有一句话，也有这个字。谁来读读这句话。我们一起读一读。

解决了多音字的难题，现在你能读好这句颁奖词了吗？我们再把句子读一读。大象的耳朵有什么特点？（耳朵大，像扇子似的，耷拉着）“耷”这个字真有意思，上面“大”，下面“耳”，耳朵大了就容易——垂下来。我们可以组词“挂耷”。看，大象的耳朵这么大，“耷拉”下来。这里耷“耷拉”就是什么的意思？没错，“耷拉”就是“下垂”的意思。

大象的耳朵真有趣，所以动物王国决定授予大象“最特别耳朵奖”！哪位同学愿意来读颁奖词，来当大象的颁奖嘉宾？请你读一读。

同学，刚评上的“最特别耳朵奖”的大象却不太开心。自从获了奖，大家都开始关注它的耳朵了，大象有了新的烦恼。这到底是怎么回事呢？让我们快来读一读大象的故事吧。请你自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。边读边思考：大象遇到了什么烦心的事？请你用自己的话说一说。

这个故事一共有13个自然段，我们一起听一听这个故事。

故事听完了。课文中的生字你们都认识了吗？请你自己读一读，认一认。去掉拼音再来读一读。

同学们，现在你知道大象遇到了什么烦心的事吗？（大象的耳朵和其他动物的耳朵不一样，大象担心自己的耳朵是不是出毛病了。）

这到底是怎么一回事呢？让我们一起进入活动二：沉浸体验，读好对话

故事里出现了哪些小动物？它们都和大象说了什么？请你读课文第2-8自然段，圈一圈课文中出现了哪些小动物。用波浪线划出大象说的话，横线画出其他小动物说的话。

下面我请同学先来说一说，你找到了谁？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）小兔子说了什么？大象是怎么回答的？小兔子又说——小羊又说了什么？最后大象说——

看来小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们先来读一读小兔子见到大象时的情景吧。

请你读一读小兔子的话。我们之前学过一个字，和“咦”很像。那就是——“姨”，“阿姨”的“姨”。比一比，你发现了什么？“咦”是语气词，所以用“口”字旁。“姨”是女字旁，指的是女性的亲戚。我们可以用熟字换偏旁的方式来记住这个字。

小兔子说话的时候是怎样的语气？请你来说一说。咦”字，要读出小兔子的惊异。“怎么耷拉下来了?”要读出小兔子的好奇和质疑。引导发现朗读问句时，“咦”的语气要上扬，疑问词“怎么”要略作强调。

谁还想读一读小兔子的话？

大象是怎么回答的呢?请你读读大象的回答。“生来”是什么意思？就是“天生”的意思，所以大象是想说——我生出来就是这样的。生出来就怎么样？（耳朵耷拉着）读的时候可以重读“生来”。我们一起读一读。

老师想和大家配合读一读。我来读小兔子的耳朵，请你们来读大象的耳朵。看，小兔子的耳朵和大象的耳朵可真不同。

它们在说什么呢？我来读小兔子的话，你们读大象的话。

小兔子认为大象耷拉的耳朵有问题，大象一点没放在心上。同学们，我们一起把这部分的故事演一演吧。同桌合作表演，一个当小兔子，一个当大象。注意读好对话的语气。哪一组同桌想来演一演？

和小兔子分别之后，大象又遇到了谁，发生了什么故事？