2024年《新时期如何开展实践教育：理念、政策与实践》专题讲座心得.docx

《新时期如何开展实践教育：理念、政策与实践》专题讲座心得

《新时期如何开展实践教育：理念、政策与实践》专题讲座，全面阐述了实践教育的基本理念、政策引导及设计与实施策略。

实践教育是基于多种实践培养学生能力的一种教育方式，从学习方式层面包括游戏、自然教学法、做中学、全身反应法等，从学习内容层面包括设计学习、STS、综合学习、研学、劳动教育等，从培养目标层面包括英才计划、青少年科技俱乐部、STEM等；实践教育具有实践性、开放性、综合性、自主性等特点。

指出，我国从2001年至今出台了实践教育的系列政策，主要包括综合实践、研学旅行、劳动教育。他认为，我国实践教育的基本格局是基于任务（生活、生产、服务）和场所（家庭、学校、实践基地、资源单位）的实践教育，实践教育的“新三维目标”是知识与技能目标、核心素养目标、价值观目标，三者缺一不可。

同时重点阐述了教育实践的教学法：PBL、实践教育设计的五个环节、实践教育活动的实施与评价。他认为，项目式学习是以项目为载体的学习过程，主要目的是使学生把知识系统化并应用于真实的社会实践，强调“在特定的真实社会情境中所发生的、需要参与者全身心投入、有计划的真实任务或模拟任务”。

指出，实践教育（项目式学习）设计包括目标设置、情境创设、任务设计、资源配置、评价设计5个环节。项目式学习多以团队合作的方式进行，其中驱动性问题要契合具体的课程内容和学生的意愿选择，同时应该是真实的问题，能够吸引学生参加项目，并且需要学生具备一定课程知识与技能；情境创设要把握将探究主题融入生活化的真实情境，让学习具有实际意义；任务设计要进行任务分解，包含总结展示任务；资源配置是为任务设计相应的学习支架；评价设计包括形成性与总结性评价，特别要重视评价量规的设计。