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《哺乳动物》教学设计

【课题】科技出版社八年级上册第七单元第一章第七节《哺乳动物》。

【课标解读】

重要概念：哺乳动物的特征

教材分析：

本节教学内容是第七单元生物圈中的动物第一章动物的主要类群的最

后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动

物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的

类群——《哺乳动物》。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情

境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的

能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物

的主要特征。第二部分内容从生活入手，介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学

生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐

相处。第三部分通过对动物特征的分析，提升学生综合和概括的能力。

学情分析：

在学习了前面十大类动物后，学生已经掌握了运用事实和资料通过观察和分

析等活动，综合不同方面的特点，概括出动物的主要特征，本节课继续使用直观

手段和资料，使学生在鼓励、点拨、启发和问题的引领下通过比较鸟和哺乳动物

的体表、运动、消化、呼吸、神经及生殖发育等方面的不同，概括出哺乳动物的

主要特征。所以本节课是基于前概念的基础上，产生认知冲突，再结合学生的思

维能力，通过分析归纳，形成重要概念。

教学目标：

1.概述哺乳动物的主要特征。

2.概述哺乳动物与人类生活的关系。

3.通过对动物的共同特征的分析，提升学生综合和概括的能力。

教学重点：概述哺乳动物的主要特征以及它们与人类的关系。

教学难点：通过对动物的共同特征的分析，提升学生综合和概括的能力。

【评价设计】

目标1评价：通过反馈应用和例举不同环境中哺乳动物来实现。

目标2评价：通过任务二来完成。

目标3评价：通过任务三来完成。

【设计思路】

一、导入新课：利用《动物世界》的精彩片段导入新课，激起同学们的学习兴趣。

二、学习新课：

任务一．概述哺乳动物的主要特征，此部分课本资料比较少，为了更好地理解哺

乳动物各方面的特点，我为学生提供了许多地资料，于是通过导学案的引领，引

导学生通过自主学习，小组合作，集体交流的等方法，综合哺乳动物的体表、运

动、呼吸、生殖发育、牙齿、神经系统等方面的特点，与鸟的特点进行比较，在

感受到哺乳动物的高等的同时，概括出哺乳动物的主要特征：体表被毛，胎生、

哺乳，牙齿有分化。然后通过反馈应用和联系拓展，例举不同环境中的哺乳动物

来巩固所学知识。

任务二：概述哺乳动物与人类的关系，通过列举动物的在日常生活中的运用来完

成此部分教学。同时利用微信新闻分享，使学生明确人类应如何和动物和谐相处。

使学生的情感得到升华。

任务三：技能训练：综合和概括

通过总结动物的共同特征，提升综合和概括的能力。

三、梳理巩固：

四、课堂检测：

【教学过程】

一．情境引入：（播放录像：展示山羊，马，老虎，猴子，长臂猿、鲸的生活片

段）

师导入：首先请同学们观看一段精彩的动物世界，从这段视频中，你看到了

哪些动物？生交流，师板书：（动物名称）你知道这些动物在分类上归属于什么

类群吗？（生自由回答）师板书：哺乳动物

鲸鱼也属于哺乳动物吗？

【设计意图：利用精彩的动物世界瞬间展示了多种哺乳动物，既从各种感官调

动了学生的学习兴趣，又引出学生对哺乳动物前概念与科学概念的认知冲突，

激起了学生探究的欲望。】

师：我们判断海马是不是鱼？如何判断的？（生答）对了，我们利用鱼的特

征进行判断，海马有脊柱，用鳍游泳，用鳃呼吸，因此属于鱼类，判断猫头鹰是

不是鸟，我们也是利用的鸟的特征来判断的，同样的要想判断某种动物是不是哺

乳动物，我们就应该知道哺乳动物的特征，这就是我们本节课的目标之一。

二．学习新课：

1．哺乳动物的主要特征：

师：此部分的学习我们采用自学和小组交流相结合的方法，首先请同学们自

学课本P42-43页的内容，再结合导学案中提供的资料完成哺乳动物结构特点的

汇总：（生自主学习）

自主学习：

补充资料分析：

世界上现存的哺乳动物有4000多种，不同种的动物具有不同的结

构特点适应环境，但仍具有很多共性：

哺乳动物的皮肤由表皮和真皮组成，毛是哺乳动物所特有的结构，为表皮角化的产物。

哺乳类体外的被毛常形成毛被，主要机能是绝热、保温。水生哺乳动物基本上无毛，如鲸，

有发达的皮下脂肪以保持体