让互联网成为你的好帮手——中职学生网络心理.pptxVIP

心理健康

目录页目录学习单元一学习单元二学习单元三学习单元四学习单元五01学习单元一02学习单元二03学习单元三04学习单元四05学习单元五

06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十目录页目录学习单元六学习单元七学习单元八学习单元九学习单元十

01诞生与发展02网络心理特点03网络的不良影响06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十学习单元九让互联网成为你的好帮手——中职学生网络心理正文.学习单元九

01互联网的诞生与发展诞生互联网我们都应牢记，电脑与网络就像火一样，是个好帮手，却是个坏主子。——伊凡.戈登伯格互联网（Internet）又叫因特网、国际互联网和计算机网络，有时也简称为“网络”。它主要是指由全球的计算机等终端通过传输控制协议和国际互联协议（TCP／IP）连接而成的一个庞大的带有共享性的全球信息系统。06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十正文.学习单元九

02互联网的独特魅力魅力互联网的独特魅力互联网之所以发展如此迅速，自诞生到现在经历半个世纪就拥有几十亿的追随者，与其独特性是密不可分的。与其他媒体相比，互联网具有自己独特的魅力。一、开放性二、全球性三、虚拟性四、匿名性，即身份的不确定性五、平等性六、交互性与即时性七、丰富性06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十正文.学习单元九

03中职学生的网络行为想一想中职生喜欢在网络中遨游，那么，他们在网上究竟干了些什么呢？调查和研究表明，青中职生上网主要有以下网络行为：一、网络娱乐二、交流沟通三、获取信息四、商务交易06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十正文.学习单元九你喜欢上网干什么？

04中职学生网络心理特点想一想你上网源于哪种心理？一、强烈的好奇心和求知欲望二、寻求归属感和爱的愿望三、成就动机的需求四、及时享乐的心理五、随意宣泄、逃避现实的心理六、从众心理06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十正文.学习单元九中职生为什么如此热衷于追随网络？其背后必然隐含着各种心理需求？从整体上了解中职生的上网心理，对于开展中职生网络心理健康教育至关重要。

05中职学生网络成瘾的主要类型只要有5项以上的回答为“是”，即说明上网成瘾。一、网络成瘾的诊断1、每个月上网时间超过144小时，即一天4小时以上。2、头脑中一直浮现和网络有关的事。3、无法抑制上网的冲动。4、上网是为逃避现实、戒除焦虑。5、不敢和亲人说明上网的时间。6、因上网造成课业及人际关系的问题。7、上网时间往往比自己预期的时间久。8、花许多钱更新网络设备或上网。9、花更多时间在网上才能满足。06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十正文.学习单元九

二、我国的网络成瘾诊断标准2008年11月8日，北京军区总医院制订的《网络成瘾临床诊断标准》通过专家论证。症状标准：长期反复使用网络，使用网络的目的不是为了学习和工作或不利于自己的学习和工作，符合如下症状：1、对网络的使用有强烈的渴望或冲动感。2、减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激惹、注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应；上述戒断反应可通过使用其他类似的电子媒介（如电视、掌上游戏机等）来缓解。3、下述5条内至少符合1条（1）为达到满足感而不断增加使用网络的时间和投入的程度；（2）使用网络的开始、结束及持续时间难以控制，经多次努力后均未成功；（3）固执的使用网络而不顾其明显的危害性后果，即使知道网络使用的危害仍难以停止；（4）因使用网络而减少或放弃了其他兴趣、娱乐或社交活动；（5）将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。严重程度标准：日常生活和社会功能受损（如社交、学习或工作能力方面）网络成瘾的病程标准：平均每日连续使用网络时间达到或超过6小时，且符合症状标准已达到或超过3个月。06学习单元六07学习单元七08学习单元八09学习单元九10学习单元十正文.学习单元九

06网络成瘾的原因网络具有的独特魅力吸引着众多的中职学生，成为他们网络成瘾的重要致敏源。对于求知欲、好奇心强烈的中职学生而言，网络信息的丰富性无疑是一个不可抵挡的诱惑；网络世界中身份的匿名性满足了中职生对自由度、安全感和成就感的追求和需要；网络社会中成员社会地位的平等性、社会关系的民主性和社会行动的自由性满足了中职学生追求平等、民主、自由的心理需求；网络的多功能性和强大的娱乐功能带给中职学生无尽的电子愉悦……这样，他们在网络空间感觉到了梦寐以求的自由和平