《职业生涯规划》5学习单元五中等职业教育——学子成才的摇篮 教学课件.pptxVIP

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学习单元五中等职业教育——学子成才的摇篮132知识直通车1职业教育的历史发展知识直通车2中等职业教育概述知识直通车3中等职业教育的地位465知识直通车4中等职业教育的教学管理模式知识直通车5知识就是力量知识直通车6职业技能教育的重要性

学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。——哈佛大学名言人们的教育，要从严肃认真的专业训练入手才是脚踏实地的。这比什么书本教材都重要。——裴斯泰洛齐中等职业教育的专业设置以就业市场为导向，课程设置以就业岗位为导向，教学设计以培训就业能力为导向，着重培养“德育为首、技能为主”的应用型新型人才，让每位学子入学就入职、毕业就就业。导学

PARTONE职业教育的历史发展1

我国的职业教育起源于原始社会后期或奴隶社会初期。在这之后的较长历史时期内，职业教育始终是与生产劳动紧密地结合在一起的，主要是以非正式教育即家庭教育或社会教育的形式加以开展。这种教育形式具有非常明显的职业分工特点:农业技术教育、医学教育和商业教育的重要形式是家庭教育，以父传子、子承父业的形式进行；而各种工匠技术教育则多以社会教育的形式进行，实行的是学徒培训制。这一阶段职业教育的特点是没有正式的学校教育，没有独立的社会地位。到了清朝末年，伴随着近代工业和资本主义生产方式的出现，在资本主义列强对我国的大肆侵略下，一批洋务派的代表，意识到要想抵御外敌入侵，必须“师夷长技以制夷”。新中国成立以后，百废待兴，各行各业需要大量的人才，职业教育也得到了较快的发展。特别是20世纪50年代，中等职业教育(时称“中等专业教育”)引进苏联的教育学制，使中等职业教育有了完整的体系，得到了稳定的发展。中等职业教育是职业教育的主体。在全国教育工作会议上，中央再次强调，要大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力；职业教育是面向大众、面向整个社会的教育，根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才；发展职业教育，使人们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活。这是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径。

2014年6月26日，教育部副部长鲁昕在“职业教育改革与发展”新闻发布会上表示，我国职业教育改革下一步将着力抓好八方面的工作。一是抓紧制定出台配套政策。二是推进现代职业教育体系建设。三是提高教育教学质量。四是正确处理政府与市场、与社会的关系，用改革的办法推动职业教育发展。五是推进产教融合、校企合作的国家制度体系建设。六是加强职业教育治理体系和治理能力现代化建设。七是落实总书记关于更好支持和帮助职业教育发展的批示要求，督促各级党委和政府把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置。八是营造职业教育发展的良好氛围。知识拓展

PARTTWO中等职业教育概述2

新中国成立前后：沿用的是“职业教育”这一名称；1985年5月27日颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》：改称“职业技术教育”。在1994年6月召开的全国教育工作会议上：李鹏总理的报告：称其为“职业教育”；1996年5月15日通过的《中华人民共和国职业教育法》：统一定名为“职业教育”职业是社会分工的产物。职业教育是经济和社会发展的重要基础，是国家教育事业的重要组成部分。我国的职业教育包括职业学校教育和职业培训。其中职业学校教育可以分为初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育。一、中等职业教育的概念中国职业教育构成

中等职业教育具有以下几个特点：1.社会性。一方面，社会经济发展决定着职业学校人才培养的数量和规格，决定着职业学校的发展规模、办学形式，决定着职业学校的专业设置、学制、教学内容、教学方法、教学手段；另一方面，职业学校通过向社会输送合格人才，提高劳动者的素质，推动社会生产力的发展，为国家经济发展奠定坚实基础。2.实践性。中等职业教育必须贯彻教育与生产劳动相结合的原则，加强实践教学和基本功的训练，通过实际操作训练，促进学生掌握技能、发展智力，使学生能够手脑并用，为直接从事某项职业做好充分准备。3.职业性。中等职业教育一般从学校名称和专业名称上能体现出很强的职业特征。4.地方性。中等职业教育的发展必须从本地区经济和社会状况及发展趋势出发，充分考虑生产技术和产业结构的变化，结合当地的自然资源等，确定所需人才的层次、规格以及学校的结构、布局、专业设置、实践基地建设等。

我国最早的职业学校教育起源于19世纪中叶。我国最早的职业学校教育起源于19世纪中叶。清朝光绪年间(1903年)，清政府颁布了《奏定学堂章程》，第一次将实业教育(即职业教育)纳入学制，正式建立了职业教育体制。实业学堂以“振兴农工商各项实业，为富国裕民之本计