人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》教材分析.pdf

人教版小学数学三年级下册

《两位数乘两位数》教材分析

一、单元教学内容

本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年级上册乘法学习的

基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计

算解决问题。

本单元的口算乘法包括两部分内容：第一部分是两位数乘一位数（积在100以内的

进位乘法）、几百几十乘一位数（进位），它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进

行教学的；第二部分是两位数乘整十、整百数。口算是笔算、估算的基础，教材先安排

口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法作好必要的

准备。并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。例如，在教学笔算14×12

时，学生可以很快地利用刚学习的口算14×10＝140，14×2＝28，140＋28＝168进行

计算。这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的

算理，提高、培养学生的计算能力。

本单元笔算乘法的内容是两位数乘两位数，这部分内容是在学生学习了笔算多位数

乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，

重点教学乘的顺序及各部分积的书写位置，重点帮助学生理解笔算的算理，突出各部分

积的实际含义。接着编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮

助学生掌握笔算乘法的方法。教材中还出现了利用估算的策略对乘积作出初步判断，有

利于培养学生估算的能力。

本单元加强了“解决问题”的教学。和实验教材一样，教材编排时首先把口算和笔

算教学内容都置于实际生活的背景之下，如求草莓的盒数、购书本数、分酸奶等。让学

生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法，然后在笔算教学之后，安

排了用连乘、连除两步计算解决问题的例题，并且提供了生动有趣、有意义、联系实际

生活的情境材料，让学生学习运用所学的计算知识解决问题。计算教学与解决问题教学

有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感觉数学与现实生活的密切联系，对

于培养学生良好的数感以及用数学知识解决问题的能力也十分有利。

二、单元教学目标

1．使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不

进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。

如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！

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2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计

算方法。

3．使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问

题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的

应用，形成初步综合运用数学知识解决问题的能力。

两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点，在小

学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。学生掌握了两位数乘两位数的计算

方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且

为除数是两位数的除法和混合运算的学习作好准备。同时也为学生解决生活中遇到的乘

数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

三、单元教材编排特点

1．改变估算教学的编排。

实验教材涉及的计算内容，不论是加减法，还是乘除法，一般按照“先口算——

再估算——再笔算”的顺序进行编排。本套教材的编排作了变化，“先口算——再笔算

——再解决实际问题”，把估算的教学穿插在解决实际问题中。这是因为估算在日常生

活中应用广泛，具有重要的应用价值，同时对培养学生的数感具有重要意义。本次教材

修订，把乘法估算安排在本册第二单元除数是一位数的除法中，作为解决实际问题的方

法和策略加以教学，然后在教学笔算乘法加以应用。这样编排既体现了估算对于解决实

际问题的重要作用，让学生学会运用估算解决简单的实际问题；也让学生在实践中体会

估算的方法和策略的选择，逐步形成估算的意识，提高估算能力。这样的编排与三年级

上册“多位数乘一位数”的结构相一致，易于教师和学生在纵向上把握乘法之间的联系，

以及学习方法上的迁移。

2．借助几何直观，帮助学生理解算理，掌握算法。

在教学两位数乘一位数口算、两位数乘两位数（不进位）的计算方法时，教材安排

了通过摆方块学习口算两位数乘一位数，利用点子图探索两位数