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高考英语说明文阅读专题教案--第1页
高考英语说明文阅读专题教案
一、教学思路:
1.高考阅读理解的特点是所选材料题材多样化,记叙文、
说明文、议论文、应用文等特色鲜明,内容涉及科普、社会、文
化、政治、经济、历史等各个方面,文章阅读量大。主要考查考
生综合运用所学知识获取信息、整理信息、理解信息以及处理信
息的能力。测试的主要要求是:
①.掌握所读材料的主旨和大意,以及用以说明主旨和大意
的事实和细节。
②.既能理解具体的事实,也能理解抽象的概念。
③.既能理解字面的意思,也能理解深层的含义,包括作者
的态度、意图等。
④.既能理解某句,某段的含义,也能理解全篇的逻辑关系,
并据此进行推理和判断。
⑤.既能根据所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的
常识去理解。
根据这五项要求,我们可将阅读理解题归纳为以下几种题
型:细节理解题,词句理解题,主题、主旨题,猜测词义题,推
理判断题。
2.高考的要求就是我们平时课堂教学训练的方向。高中英
语课文内容包罗万象、题材广泛、体裁各样、语言知识丰富。除
了要让学生掌握英语基础知识外,我们更可以利用课文的教学,
高考英语说明文阅读专题教案--第1页
高考英语说明文阅读专题教案--第2页
精心设计问题,按照高考的要求有针对性地对学生进行问题解答
训练,提高学生的阅读速度,培养学生的阅读理解能力。
二、教材分析:
本课是第四单元综合技能部分的课文,介绍了达尔文和其他
科学家关于物种的研究和他们的成果。内容涉及到遗传学和基因
学的知识,文章有一定难度。是本单元主题绿色世界的一个延伸,
又为本单元紧接的写作训练作铺垫。
三、教学法分析:
1、问题教学法。精心设计问题,以问题为主线,在提出问
题和解决问题过程中,培养学生阅读理解能力。设疑与提问是英
语教学课堂调控的常规武器。它是促进师生之间信息交流反馈,
推动教学流程迅速向前拓展的重要契机。
2、“自上而下的模式”。这是哥德曼(Goodman)提
出的阅读理论模式。按这个模式,阅读者在阅读过程中不是逐字、
逐句地去理解,而是结合自己的预测,在文章中找出有关的信息,
来验证自己的预测。由于强调整体篇章理解,在阅读时采取跳跃
式搜索、猜测等方法,所以有利于培养学生快速阅读理解能力。
四、学生分析:
两个班学生基础有限,学习英语有兴趣但没功底。成绩差距
较大。尤其对文章缺乏整体感知能力,对深层次问题无从下手,
信息的获取和分析能力都较弱。
五、教学目标及重难点:
高考英语说明文阅读专题教案--第2页
高考英语说明文阅读专题教案--第3页
由于本课教学以发展学生解决问题能力为主,不设知识目标
与情感目标。能力目标亦即重难点:
1、培养学生快速获取信息解决表层次问题的能力;
2、培养学生深层思考,培养信息重组、推理分析判断能力。
六、教学工具:
Powerpoint课件
七、教学步骤:
1.Leadin:Showtwopicturesontheblackboard:
Ask:1.Whatarethey?
2.Whataredifferencesbetweenthem?
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