教学实施报告(教学能力大赛最新获奖)..pptx

教学实施报告自动化生产线各单元安装与调试

特 色 创 新成 效 反 思教 学 分 析 教 学 实 施1、标准为指引，书证能融通重构课程

教 学 分 析 教 学 实 施特 色 创 新成 效 反 思2、项目为导向，思政能融入优化内容项目一：自动化生产线简介（6）项目二：自动化生产线核心技术应用（12）项目三：自动化生产线各单元安装与调试（16）项目四：自动化生产线整体安装与调试（14）模块五：自动化生产线技术拓展（6）开篇备战迎战决战挑战自动化生产线发展自动化生产线应用YL-335B自动线认知传感检测技术电动机气动技术编程通信技术人机界面技术供料单元装调加工单元装调装配单元装调分拣单元装调输送单元装调整体机械装调整体气路装调整体电路装调整体程序编调整体调试与排故通信及组态技术工业机器人技术柔性生产技术爱国情怀职业自豪学思结合缜密思维勇于探索时代使命规范操作知行合一吃苦耐劳精益求精课程思政整体

教 学 分 析 教 学 实 施特 色 创 新成 效 反 思2、项目为导向，思政能融入优化内容单元自动化生产线安装与调试教师引导学生仅装调项目一：（6）自动化生产线简介项目二：（12）自动化生产线核心技术应用项目三：（16）自动化生产线各单元安装与调试项目四：自动化生产线整体安装与调试（14）模块五：自动化生产线技术拓展（6）供料单元装调（2）加工单元装调（2）装配单元机械 气路、装调（2）分拣单元电路装调（2）输送单元机械 气路、装调（2）装配单元电路装调（2）分拣单元机械 气路、装调（2）输送单元电路装调（2）学生协作完成任务撰写装调流程并完成教师引导故障排查团队合作分析故障规范操作严格要求自创思路并实施检验本团队能力培养逻辑思维植入职业素养精益求精精神创新思维模式

特 色 创 新成 效 反 思教 学 分 析 教 学 实 施3、校企同协作，调查加研究诊断学情

特 色 创 新成 效 反 思教 学 分 析 教 学 实 施4、效果可评测，能力能提升凝练目标知识目标能力目标素质目标掌握各单元装调流程培养严谨规范的职业精神能规范装调五个单元重点：各单元电路装调方法操作难点：各单元调试故障排除

特 色 创 新成 效 反 思教 学 分 析 教 学 实 施1、反馈提升，形成闭环学生教师总结课程实施分析

特 色 创 新成 效 反 思教 学 分 析 教 学 实 施2、主动探究，掌握重点学生为主体，主动安排装调流程，实施和得到结果，相互交流，团队合作，掌握装调流程重点内容，培养解决问题能力和终身学习能力。供料加工装配原有知识分拣输送主动探究规划设计规范实施结论交流改进分析掌握重点主动学习能力团队合作能力沟通交流能力解决问题能力逻辑思维能力终身学习能力

特 色 创 新成 效 反 思教 学 分 析 教 学 实 施3、创新实践，突破难点以学生已有基础知识为起点，专业知识拓展为路径，实践训练为核心，创新思维为引导，突破装调排故中的难点。难点突破明确现有知识搭建难点桥梁大胆创新假设实践操作验证总结反思改进

教 学 分 析 教 学 实 施特 色 创 新成 效 反 思4、规范操作，提升素养提升效率：在实践操作过程中，将企业行业标准作为行为准则，做到结束即达标，用心即优秀，培养精益求精的职业精神。成为习惯：实践过程中，让标准成为习惯，习惯符合标准，标准从1+X职业技能等级标准、企业规范中来，评价在教学实施过程中全过程考核，培养严谨的职业态度。?岗位对接：将自动化发展行业及企业的新知识、新技术、新要求等同步到课堂教学中，使学生毕业实现跟岗位对接。

教 学 分 析 教 学 实 施特 色 创 新成 效 反 思1、校内外结合，全过程育人听企业故事，探工匠精神：将优秀校友、大国工匠、优秀企业家请进校园，知职业规划、提职业素养、强职业荣誉感。到企业调研、施教学改革：教师进企业深度学习调研、明企业用人要求、探行业发展前景，改教学模式、强校企合作。?进企业实践、选企业导师：在校企合作的基础上，使学生基于真实的工作过程开展实践，使学生获得深刻学习体验感和职业责任感。

教 学 分 析 教 学 实 施特 色 创 新成 效 反 思自主学习看资源领任务做准备课前线上自学科学导学为什么学学习什么怎么学习课中教师导学深度学习合作学习创新思维四新引领课后巩固提高探究学习2、线上线下互补，考核评价多元线上发布前沿专业知识，培养学生主动学习和终身学习能力，线下任务指引，深度学习，规范实践，提升能力，引领价值。过程性考核代替结果性考核，注重个性化学习体验，增强学生学习获得感，构建课程思政教学新生态。

教 学 分 析 教 学 实 施特