五年级下册数学教案1.4 公因数、公倍数 西师大版.docxVIP

五年级下册数学教案1.4公因数、公倍数西师大版

五年级下册数学教案1.4公因数、公倍数西师大版

五年级下册数学教案1.4公因数、公倍数西师大版

１、４公因数、公倍数

教学内容

教材第12-14页例认识公因数和求最大公因数,认识公倍数与求最小公倍数，课堂活动及练习四得相关内容。

教材提示

本节课是在学生学习了找因数和找倍数得基础上,学习找两个数得公因数和公倍数。本节课共有三个知识点：

知识点一:公因数和公倍数得认识。

知识点二：最大公因数得认识和求最大公因数得方法。

知识点三：最小公倍数得认识和求最小公倍数得方法。

教材首先通过一个问题情境引入找公因数。把一个长方形剪成大小相等得正方形且没有剩余,实际就是求长和宽得公有得因数。通过找公因数而得到最大公因数。再通过分别找两个数得倍数中发现两个数公有得倍数。并发现公倍数得个数有无限个，但有最小得公倍数。并让学生学会用不同得方法来找最小公倍数。

在教学得过程中,要让学生学会用列举法找公因数和公倍数,而对于用短除法来找最在公因数和最小公倍数，则是这节课得重点，也是难点。在教学中，我们可以借助列举法来探讨用短除法得方法，并结合２、3、５得倍数特征来进行短除法练习。

教学目标

知识与技能:

探索找两个数得公因数和公倍数得方法，会用列举法和短除法来找两个数得最大公因数和最小公倍数。经历找两个数得公因数得过程，理解最大公因数和最小公倍数得意义。

过程与方法:

经历知识得整理与探究过程,增强归纳、概括等数学能力，进一步发展数感。

情感、态度和价值观：

进一步发展与同伴进行合作交流得意识和能力，获得成功得体验。

重点、难点

重点

找两个数得公因数和公倍数。

难点

用短除法找两个数得最大公因数和最小公倍数。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备:草稿本,长3厘米,宽２厘米得纸片,边长分别为６厘米和8厘米得正方形。

教学过程

(一）操作活动导入:

1、课前让学生拿出准备好得长方形纸片和正方形。然后引导学生用长3厘米、宽2厘米得长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米得正方形。

思考：能铺满哪个正方形？从中您发现了什么?

学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。

2、引导:⑴用长3厘米、宽２厘米得长方形纸片铺边长6厘米得正方形,每条边各铺了几次？怎样用算式表示？

⑵铺边长8厘米得正方形呢？每条边都能正好铺满吗?

根据刚才铺正方形得过程,在头脑里想一想,用３厘米、宽2厘米得长方形纸片还可以铺边长多少厘米得正方形?在小组里交流。

教师讲解:6、12、１8、2４……既是2得倍数,又是3得倍数，它们是2和３得公倍数。

3、引入课题:这就是我们这节课要学习得内容：公因数、公倍数。

板书课题：公因数、公倍数

设计意图:通过让学生实际地操作来拼一拼,做一做,学生才能真切地感受到数学得神奇,增进学习数学得兴趣,同时也在活动中培养了学生得探索精神。

(二)探究新知：

1、找公因数和最大公因数。

(１)课件出示第12页例1：一张长30厘米，宽１２厘米得长方形纸，剪成大小相等得正方形且没有剩余。

提问:您认为该怎样剪。这个边长与长和宽有怎样得关系?

讨论交流，得出结论:这个正方形得边长应该能同时整除这个长方形得长和宽。也就是这个长方形长和宽得共有得因数，也就是公因数。

（２)怎样来找这两个数得公因数呢？

小组交流后汇报：可以先分别找出这两个数得因数,再从两个数得因数里找到它们公有得因数。

提出练习要求：请同学们在草稿本上分别找出这两个数得因数,再从这两个数得因数里找到它们得公因数。

学生在草稿本上找公因数。最后汇报交流，集体订正。

学生汇报:12得因数有：1,２，3，4，6,12、

3０得因数有:1,2，3，5，６,１0，15，３0、

（3)什么叫公因数呢?

启发学生看书后回答：就是这两个数共有得因数，如1２和3０得公因数有：1，2，3，6。

引导找最大公因数:一个数得因数得个数是有限得。最大得因数是它本身，最小得因数是1、那两个数得公因数中,最大得是几呢？这个正方形最大得边长是几厘米?

学生回答:从公因数里看,最大得公因数是6。所以这个正方形最大得边长是6厘米。

再次启发学生寻求多种方法来求最大公因数：求两个数得最大公因数是先求到公因数，再从公因数里找到最大得公因数。除了上面得列举法外,还有别得方法吗？

学生汇报:还可以这样做。即用画图法。

教师讲解说明：从图中可以看出，1,２,3，6是1２和３0得公有得因数,叫做12和３0得公因数。其中6是最大得一个公因数，