Unit 5 Into the wild 词汇 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit5Intothewild词汇教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Intothewild词汇教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第一册Unit5Intothewild词汇。本节课主要涉及以下词汇：wildlife,species,preserve,habitat,vulnerable,conservation,effort,protect,threaten,survive,extinction.

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了必修第一册的前四个单元，掌握了基本的英语语法和句型结构，能够进行简单的英语交流。在此基础上，通过学习Unit5Intothewild词汇，学生可以进一步丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力和英语写作能力。同时，本节课的话题与学生的生活实际息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和保护生态环境的意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过学习Unit5Intothewild词汇，能够提高英语听、说、读、写的能力，特别是在阅读和写作过程中能够灵活运用所学词汇。在文化意识方面，学生通过了解野生动物保护的相关知识，能够增强对不同文化背景的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析词汇的意义和用法，能够培养批判性思维和解决问题的能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够提高自主学习的能力和合作精神，形成良好的学习习惯。

学情分析

考虑到本节课的内容为高中英语外研版（2019）必修第一册Unit5Intothewild词汇，我们需要分析学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯，以确定如何更好地开展教学。

在学生层次方面，本节课面向的是高中生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语语法和句型。然而，他们在词汇量和词汇运用方面存在差异，尤其是对于一些专业词汇和短语的理解可能会有所欠缺。

在知识、能力方面，学生们已经学习了必修第一册的前四个单元，掌握了基本的英语语法和句型结构，能够进行简单的英语交流。在此基础上，通过学习Unit5Intothewild词汇，学生可以进一步丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力和英语写作能力。

在素质方面，学生们可能对野生动物保护这一话题有一定的兴趣和认识，但可能缺乏深入的了解。因此，在教学过程中，教师可以通过引入真实的案例和图片，激发学生的学习兴趣和保护生态环境的意识。

在行为习惯方面，学生们可能存在不同的学习习惯和风格。为了提高教学效果，教师可以采用多样化的教学方法和互动形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）高中英语必修第一册教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行自主学习和练习。

2.辅助材料：准备与Unit5Intothewild词汇相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和记忆词汇，同时增加课堂的趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和展示区，以便学生在课堂活动中进行小组讨论和分享，同时为学生提供一个舒适、安全的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5Intothewild词汇，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5Intothewild词汇知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5Intothewild词汇，为课堂学习做好准备。

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