5.15 国共合作与北伐战争 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

5.15国共合作与北伐战争教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年统编版八年级历史上册的第五单元“中华人民共和国的成立”，第十五课“国共合作与北伐战争”。课程内容包括：

1.国共合作的背景、过程及其影响。

2.北伐战争的背景、过程、重要战役及影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已学习过中国近代史的相关内容，对辛亥革命、北洋政府等历史事件有所了解。本节课内容为国共合作与北伐战争，是在辛亥革命后，中国政治动荡不安的背景下发生的。学生需要将已学的知识与本节课的内容进行联系，理解国共合作的意义，掌握北伐战争的过程及影响。同时，学生还需了解国共合作与北伐战争对中华人民共和国成立的历史意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面展开。

1.时空观念：通过学习国共合作与北伐战争的时间、地点等背景信息，培养学生建立时空观念，理解历史事件的联系。

2.史料实证：引导学生运用教科书、历史图片等资源，分析国共合作与北伐战争的过程及影响，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过对国共合作与北伐战争的历史背景、过程及影响的分析，培养学生的历史解释能力，引导学生理解历史发展的规律。

4.家国情怀：通过了解国共合作与北伐战争对中华人民共和国成立的历史意义，培育学生的家国情怀，增强民族自豪感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了辛亥革命、北洋政府等历史事件，对近代中国的政治动荡有所认识。同时，学生也掌握了历史学科的基本研究方法和思维方式，如时空观念、史料实证等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史事件充满好奇，特别是那些与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行历史事件的解读和分析。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，通过合作学习能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解国共合作与北伐战争的过程中，学生可能会对复杂的历史背景和事件过程感到困惑。同时，对于历史事件的影响和意义，学生可能缺乏深入的理解。此外，如何将已学的知识与本节课内容进行有效联系，也是学生面临的挑战之一。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解国共合作与北伐战争的历史背景、过程及影响，使学生掌握基本的历史知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对国共合作与北伐战争的理解和看法，激发学生的思考和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生深入了解国共合作与北伐战争的实际情况，培养学生的史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示国共合作与北伐战争的历史场景，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与历史事件的模拟和分析，增强学生的参与感和实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找国共合作与北伐战争的相关资料，培养学生的信息检索和处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“国共合作与北伐战争”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共合作与北伐战争的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“国共合作与北伐战争”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“国共合作与北伐战争”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国共合作与北伐战争的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课