Unit 2 Looking into the Future Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册.docx
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Unit2LookingintotheFutureReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第一册的Unit2LookingintotheFutureReadingforWriting部分。本节课将围绕着未来主题,通过阅读和写作的方式,帮助学生理解未来的各种可能性以及如何去预测和想象未来。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经接触过一些与未来相关的词汇和表达方式,例如future,technology,robots,automation等。此外,他们也已经具备了一定的阅读和写作技巧,例如如何快速捕捉文章的主旨,如何准确表达自己的观点等。这些已有的知识将为本节课的学习打下坚实的基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于提升学生的英语学科核心素养,特别是阅读和写作能力。通过深入探讨未来主题,学生将能够拓展自己的词汇量,提高对文章主旨和细节的理解能力。同时,通过写作练习,学生将学会如何准确、有创意地表达自己对未来的预测和想象,提高写作技巧和表达能力。总之,本节课旨在帮助学生在阅读和写作方面取得更好的表现,提升他们的英语学科核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
-词汇学习:本节课将引入许多与未来相关的词汇和短语,如automation,artificialintelligence,teleportation等,学生需要掌握这些词汇的正确拼写和用法。
-阅读理解:学生需要通过阅读文章来理解作者对未来社会的预测,并能够概括文章的主旨和关键细节。
-写作技巧:学生将练习如何撰写一篇关于未来世界的短文,重点在于如何清晰、有逻辑地表达自己的观点,并使用恰当的连词和过渡语。
2.教学难点:
-新词汇的掌握:对于一些较为复杂和抽象的词汇,如ubiquitous,pervasive,seamless,学生可能难以理解其确切含义,需要在教师的引导下通过上下文和实例进行学习。
-文章深层理解:文章中涉及的一些细节和隐含意义可能不容易被学生捕捉,需要教师通过提问和讨论等方式引导学生深入思考。
-创造性写作:学生可能在学习如何预测和想象未来时感到局限,教师需要提供足够的启发和指导,帮助学生打开思路,发挥创造力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有Unit2LookingintotheFuture的教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:收集与未来主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如未来城市的设计图、人工智能的发展趋势图等,用以辅助学生更好地理解和学习相关概念。
3.实验器材:如果课程安排有相关的实验活动,如机器人编程实验等,需提前准备好实验器材,并确保其完整性和安全性,同时为学生提供必要的操作指导和安全教育。
4.教室布置:根据教学需要,可能需要重新布置教室环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以适应不同教学活动的需要,营造积极、舒适的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供关于未来主题的文章、视频等资源,要求学生提前阅读和理解。
-设计预习问题:提出针对文章的问题,引导学生深入思考未来的可能性。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解学生的理解程度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家阅读文章,尝试理解未来社会的预测。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的见解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记通过在线平台提交,与老师和同学分享。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力,提前熟悉课程内容。
-信息技术手段:利用在线平台促进学生的预习交流和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解未来主题,为课堂讨论做好准备。
-培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一个关于未来城市的视频,激发学生对未来的好奇心。
-讲解知识点:详细讲解文章中的关键预测,如人工智能的发展等。
-组织课堂活动:分组讨论,让学生就未来的某个方面进行创意写作。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对未来的预测进行深入思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极讨论,提出自己对未来的看法。
-提问与讨论:学生针对不理解的内容提出问题,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解
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