2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国教案2 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国教案2新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版七年级历史上册第三单元秦汉时期的第一课时，主要内容为第9课《秦统一中国》。本节课主要讲述了秦王赢政统一六国，建立了秦朝，开创了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。通过本节课的学习，学生将了解秦朝的建立过程，认识秦始皇的主要功绩，以及理解秦朝中央集权制度的形成。

核心素养目标

重点难点及解决办法

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

教学实施过程

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：《史记》是中国古代的一部纪传体通史，本篇记载了秦始皇的一生和秦朝的历史。

-《汉书·地理志》：记载了汉朝的地理情况，包括各郡国的分布和人口等信息，可以让学生了解秦汉时期的行政区划。

-《史记·六国年表》：记载了战国六国的历史，可以让学生了解秦统一六国的历史背景。

-《资治通鉴·秦纪》：是司马光编纂的一部编年体史书，详细记载了秦朝的历史。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步了解秦朝的中央集权制度，可以引导学生阅读相关的历史书籍或论文。

-让学生探究秦朝的货币政策和经济制度，了解秦朝的经济发展和货币制度对后世的影响。

-让学生研究秦朝的法律制度，了解秦朝的法律对社会秩序和国家治理的作用。

-引导学生思考秦朝的统一对中国的历史发展产生的影响，包括对国家统一、民族融合、文化传承等方面的影响。

教学评价与反馈

以固定字符“七、教学评价与反馈”为开篇标识。内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；开篇直接输出。

内容逻辑关系

①秦朝的统一过程：

-秦王赢政统一六国，建立了秦朝。

-秦始皇实施了一系列中央集权制度，包括设立郡县制、推行统一度量衡、统一货币等。

②秦始皇的主要功绩：

-秦始皇完成了中国的统一，结束了长期的战国纷争。

-秦始皇实施了一系列中央集权制度，加强了中央政府的权力。

-秦始皇推行了统一度量衡、统一货币等政策，促进了经济的发展和交流。

③秦朝的巩固措施：

-秦始皇修建了万里长城，加强了边防防御。

-秦始皇实行了焚书坑儒的政策，加强了对思想文化的控制。

-秦始皇实施了严苛的法律制度，维护了社会秩序和国家稳定。

板书设计：

-在黑板上列出秦朝的统一过程、秦始皇的主要功绩以及秦朝的巩固措施。

-使用清晰的标题和subtitles，突出每个方面的重点知识点。

-使用关键词和简洁的句子，便于学生理解和记忆。

-使用图示或流程图，形象地展示秦朝的统一过程和巩固措施。

教学反思与总结

1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，引导学生掌握了秦朝的统一过程、秦始皇的主要功绩以及秦朝的巩固措施。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，通过故事、案例和实验等方式，让学生在实践中掌握知识。

在教学管理方面，我通过在线平台和微信群等工具，监控学生的学习进度，及时解答学生的疑问，确保了教学效果。同时，我也注意引导学生进行自主学习和拓展学习，培养他们的自主学习能力和思考能力。

2.教学总结：

从学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试来看，大部分学生能够掌握本节课的知识点，对秦朝的统一过程、秦始皇的主要功绩以及秦朝的巩固措施有了较为清晰的认识。通过课堂活动和讨论，学生展现了较强的团队合作意识和沟通能力，对秦朝的历史有了更深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对秦朝的法律制度、货币政策等细节知识掌握不足，需要在今后的教学中加强讲解和拓展。此外，部分学生在课堂讨论中表现得较为被动，需要进一步激发他们的学习积极性。

3.改进措施与建议：

针对教学中存在的问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

（1）针对学生对细节知识掌握不足的问题，我将补充相关的历史资料和案例，让学生更全面地了解秦朝的历史。

（2）为了激发学生的学习积极性，我将在课堂上采取更多互动性的教学方式，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）针对学生在讨论中表现被动的问题，我将加强对学生的引导和鼓励，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的自主思考能力。