快乐读书吧教学设计 一 .docxVIP

西吉县第一小学六年级语文课时教学设计

第（1）课时

课题

快乐读书吧:漫步世界名著花园

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

杨文美

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

1、本次“快乐读书吧安排的读书活动与其他年级有较大区别，没有分组作指导，而是在文前安排了“导读”“阅读规划”和“阅读策略指导”

2、在文中安排了一些批注和小活动，方便学生在阅读的过程中运用文前的阅读策略，文后安排了一些交流和回顾的内容。

学情分析

1、六年级学生知识面相对比较广，也爱读书。

2、学生对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践.

3、本单元的名著学习过程也为本次活动做好了铺垫。

教学目标

1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。

2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。

评价设计

本评价设计旨在评估学生对世界名著的理解和欣赏能力，以及他们在阅读过程中的情感体验、态度和价值观。

1.评价内容包括(1)阅读理解(2)文学鉴赏(3)情感体验(4)态度与价值观：2.评价方式(1)阅读理解测试：通过选择题、简答题等方式(2)文学鉴赏报告：要求学生就所选名著的某一方面进行深入分析，并以书面形式呈现。(3)读后感分享

3、评价标准

(1)阅读理解：能否全面、准确地理解名著内容，掌握关键信息。

(2)文学鉴赏：能否从文学角度深入分析名著，理解其艺术价值。

(3)情感体验：是否与作品产生共鸣，能够真实地表达自己的感受。

(4)态度与价值观：所表现出的态度和价值观是否积极向上，能够与社会主流价值观相符合。

教学准备

多媒体课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

板块一评价人物，激起阅读期待(5)分钟

1.明确单元主题。

出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界.

2.引导评价人物。

【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。

板块二畅聊预测，感知全书梗概(15)分钟

1.猜测书名。

2.导读封面。

3.导读封底。

4.介绍扉页。

5.结合本单元所学内容谈谈《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。

【设计意图】通过预测、猜想的方式，充分引起学生阅读名著的兴趣。通过导读封面、封底、扉页、目录等相关信息，结合教材内容，交流梗概，进一步激发学生探究外国名著的兴趣。

板块三预测略读，理清故事情节(20)分钟

1.激发兴趣，引导阅读。

2.通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文，感知鲁滨逊这个人物的形象，初步掌握故事情节。

(1)学生预测并浏览“初次航海”的部分。

（2）预测“再次航海”的部分。

（3）预测“死里逃生”部分的情节。

（4）教师小结：你们在生病的时候会想什么？鲁滨逊生病的时候却在检讨自己的不足，在为曾经的过失深深地责备自己，这是多么难能可贵啊！大自然给他在荒岛上的生活制造了许许多多的困难，如地震、海啸、台风、干旱等。他就这样生活了12个年头。在此期间，岛上除了他之外，鲁滨逊从来没见过一个人。突然有一天，他发现了人的脚印，这让他感到害怕，后来知道那是野人的脚印，他努力做到不和野人有交集，但是事与愿违。

（5）略读“重返故乡”部分，进一步了解故事的发展。

【设计意图】本环节遵循学生的认知规律，以激发学生的阅读兴趣为主要目的，通过预测、验证、质疑、略读、跳读、泛读等多种读书方法从整体上了解故事梗概,初步感知一波三折的故事情节，并教会学生运用已经掌握的阅读策略，为自主阅读做好铺垫。板块四制订计划，指导课外阅读

1.指导制订阅读计划。

2.指导写读书笔记。

【设计意图】制订好阅读计划，让阅读兴趣的延续得到了有效的保证。让学生学习规划自己的阅读进程，提高阅读的效率。末了巩固复习本单元学会的概括梗概的方法，达到温故而知新的目的。

板书设计

快乐读书吧:漫步世界名著花园

《鲁滨逊漂流记》

学习阅读方法

作业设计

继续阅读《鲁滨逊漂流记》，

教后反思