Unit1 Nature in the Balance Integrated skills 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第三册.docx

Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第三册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills，涉及的内容有动物保护、生态平衡以及人类活动对环境的影响。本节课的内容与学生已有知识的联系紧密，学生需要运用之前所学的语言知识来理解和讨论这些话题。具体内容包括：

1.动物保护：学习如何保护濒危动物以及保护动物的重要性。

2.生态平衡：了解生态系统的平衡以及人类活动对生态平衡的影响。

3.人类活动对环境的影响：讨论人类活动对环境的影响以及如何减少这些影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的英语语言能力、跨文化交际能力和环保意识。通过学习Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills，学生将能够更好地运用英语讨论动物保护、生态平衡以及人类活动对环境的影响等话题。同时，学生将能够理解和尊重不同文化对环境保护的看法，提高自己的跨文化交际能力。此外，学生还将培养环保意识，了解保护环境和生态平衡的重要性，学会在日常生活中采取行动保护环境。

学情分析

本节课的授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子进行交流。在学习Unit1NatureintheBalanceIntegratedskills的过程中，学生需要运用之前所学的语言知识来理解和讨论动物保护、生态平衡以及人类活动对环境的影响等话题。

学生在知识方面，对于动物保护、生态平衡等话题有一定的了解，但可能对于一些专业术语和概念还不够熟悉。因此，教师在教学过程中需要引导学生理解和运用这些专业术语和概念。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够理解和撰写相关的文章。但学生在口语表达和听力理解方面可能还存在一些困难，因此教师需要通过口语练习和听力训练来提高学生的口语表达和听力理解能力。

在素质方面，学生具备了一定的批判性思维和问题解决能力，能够对于一些问题进行思考和讨论。但对于环境保护的行为习惯方面，可能还存在一些问题，比如对于环保的重要性认识不足，缺乏具体的环保行为等。因此，教师需要通过教学来引导学生认识到环保的重要性，并培养他们的环保行为习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授动物保护、生态平衡等专业知识；讨论法用于引导学生就话题进行深入交流；案例研究法则用于让学生通过具体案例更好地理解环保问题。

2.设计具体的教学活动：课堂上，我将组织学生进行角色扮演，模拟生态环境中的不同角色，让学生身临其境地理解环保问题；同时，开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力；此外，还会引导学生进行项目导向学习，如设计一个环保活动方案，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用多媒体课件、网络资源和实物模型等教学媒体。多媒体课件有助于生动展示动物保护、生态平衡等内容，激发学生学习兴趣；网络资源可用于拓展学生视野，让学生了解更多的环保知识；实物模型则有助于学生更直观地理解生态环境中的相互关系。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一些关于动物和生态环境的图片，如濒危动物、生态破坏等，引发学生对环保问题的关注。

提出问题：引导学生思考“为什么动物保护和生态平衡对人类社会如此重要？”、“人类活动对环境有哪些影响？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解动物保护：向学生介绍濒危动物的保护措施，如设立自然保护区、禁止非法狩猎等，让学生了解动物保护的重要性。

讲解生态平衡：解释生态平衡的概念，分析人类活动对生态平衡的影响，如过度开发、污染等，引导学生认识到保护生态平衡的必要性。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组让学生就动物保护和生态平衡话题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

提问：教师针对学生的讨论进行提问，如“你们认为如何保护濒危动物？”、“你们认为如何实现生态平衡？”等，引导学生深入思考。

4.巩固练习（10分钟）

练习：布置相关的阅读和写作练习，如撰写一篇关于动物保护的短文，让学生运用所学知识进行实际操作。

讨论：学生分组进行讨论，互相评价和修改练习成果，提高学生的语言表达