第四章 培优课1 求数列的通项 教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

第四章培优课1求数列的通项教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章培优课1求数列的通项教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册的第四章，主要讲解数列的通项公式。本节课的重点是让学生理解并掌握数列通项公式的求法，难点在于如何引导学生运用数列的性质和数学归纳法来推导通项公式。通过本节课的学习，学生应能熟练运用数列的性质，解决实际问题，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑推理能力和数学建模能力。通过学习数列的通项公式，学生应能理解并运用数列的性质，运用数学归纳法推导通项公式，提高他们的逻辑推理能力。同时，学生应能将所学知识应用于解决实际问题，提升他们的数学建模能力。此外，通过小组合作和讨论，学生还能培养合作交流能力和自主学习能力，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了数列的基本概念，包括数列的定义、数列的分类、数列的性质等。此外，学生还应该掌握了等差数列和等比数列的通项公式，以及数学归纳法的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，学生普遍具有较强的逻辑思维能力，对于数列这一部分内容，大部分学生对其概念和性质有一定的了解，但对于数列通项公式的求法可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过引入实例和问题，激发学生的学习热情。同时，学生之间的学习风格也存在差异，有的学生喜欢自主探究，有的学生喜欢合作交流，教师需要充分考虑这些因素，采取多元化的教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习数列的通项公式时，学生可能难以理解如何运用数列的性质和数学归纳法来推导通项公式。对于部分学生来说，如何将理论知识应用于解决实际问题也是一个挑战。此外，学生在学习过程中可能会遇到一些概念不清、思路不明确等问题，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法和案例研究法进行教学。通过教师的讲解，学生可以掌握数列通项公式的求法以及如何应用于实际问题。同时，通过案例研究，让学生更好地理解数列通项公式的应用，提高他们的数学建模能力。

2.具体的教学活动包括：首先，让学生通过自主学习，复习数列的基本概念和性质，为后续学习打下基础；其次，通过小组合作，让学生共同探讨数列通项公式的求法，培养他们的合作交流能力；最后，进行课堂讲解，结合实例分析，让学生深刻理解并掌握数列通项公式的应用。

3.在教学过程中，我会适当使用多媒体教学，如PPT、动画等，以生动形象地展示数列的性质和通项公式的推导过程，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。同时，借助多媒体教学，可以提高课堂信息容量，增加学生的实践操作机会，提高他们的学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数列通项公式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数列的通项公式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数列的图片或视频片段，让学生初步感受数列的魅力或特点。

简短介绍数列通项公式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数列通项公式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数列通项公式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数列通项公式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数列通项公式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数列通项公式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数列通项公式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数列通项公式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数列通项公式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数列通项公式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数列通项公式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数列通项公式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果