高中教育课题申报书：中华优秀传统文化进高中的理论与实践研究.pdfVIP

中华优秀传统文化进高中的理论与实践

研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：传统文化；进校园；理论；实践

预期研究成果：论文集

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

1、问题的提出

《“十三五”规划纲要》提出要深化文化体制改革，加强文化遗产保护传

承发展优秀传统文化。传统文化在一个民族生存和发展的整个过程中起着

重要的作用，每一个民族都因其有着独特的文化特征有别于其他民族，它

是民族精神的重要体现。中华民族在创造人类文明的过程中，形成了具有

强大生命力的传统文化，不仅体现了崇高的民族精神、民族气节，而且涵

盖了哲学、社会科学、自然科学、文化艺术等诸多领域。这些传统文化对

几人的思维方式、思想观念以及行为模式等都有着深层次的影响。就目前

高中生而言，前期的教育虽有涉及优秀传统文化，但层次比较浅显，重视

程度不够，学生对于优秀传统文化的继承和发展的自觉意识不强。基于社

会需求与高中生优秀传统文化匮乏这一矛盾，我们提出了“优秀文化进高

中的理论与实践研究”这一课题。

2、课题的界定中华传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质

和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

中华传统文化亦叫华夏文化、华夏文明，是中国五千年优秀文化的统领。

中华传统文化以儒家为内核，还有道家、佛家等文化形态。中华传统文化

首先应包括思想、文字、语言，之后是六艺，也就是礼、乐、射、御、书、

数，再后是生活富足之后衍生出的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、

民俗等等。具体门类：诸子百家、琴棋书画、传统文学（主要是指诗词曲

赋）、传统节日、中国戏剧、中国建筑、传统中医、民风民俗、衣冠服饰、

古玩器物、饮食厨艺、神话传说、传统音乐、中国对联、名山大川等。本

课题把“优秀传统文化”定位在与高中生认知特点、理解层级、学习生活

密切相关的一些方面，旨在研究并促进高中生对中国传统文化的了解、热

爱和发扬。了解中国优秀传统文化的精华所在，了解中国优秀传统文化中

所蕴含的正确的人生观、价值观，热爱、亲近优秀传统文化，受到优秀传

统文化的熏陶、渐染，对自身道德规范、行为习惯产生积极影响，并能够

这些优秀的传统文化引进校园，让学校的每一个人内化为个人素养。3、

目前国内外研究现状从世界范围来看，成千上万的传统艺术每天都在面临

着同样的问题和现代社会的挑战。面对这种国际化的挑战，国外有不少有

识之士在为不同国家的传统文化努力。不少西方国家的专家学者也都在实

施着对各民族传统文化艺术的抢救。20世纪后期以来，发展与保护民族传

统文化已成为各个国家文化发展的重要课题。20世纪80年代法国文化部

长称美国文化渗透为“文化帝国主义”。在90年代的“乌拉圭回合”谈判

中，法国提出“文化例外”的原则。澳洲地区重视文化人类学的研究，反

对外来文化的侵略。美国著名学者享廷顿发表连续讲话，大谈文明忧患论。

新加坡开展“华语运动”以维护东方文化。与我们临近的日本、韩国对传

统文化艺术的重视更是时有耳闻，他们把传统民间艺人视作国宝，称为“文

化财”。台湾的传统艺术研究以传统艺术为研究对象，并实施“民间艺术

保存传习计划”，将民间艺术教育纳入中小学教学课程。这一切都说明了对

传统艺术和地方文化的重视。近年来中国中小学教育中优秀传统文化教育

已有较大市场，中各地中小学纷纷通过开设诵读班、兴趣班、国学经典诵

读、优秀传统文化进课堂的形式，进行普及优秀传统文化的有益尝试，在

社会上引起了不小的反响。二是各学科优秀传统文化的渗透。但是，总体

而言，形式较为单一，范围较为狭小，内容相对狭窄，似乎更多集中在文

学、德育方面，对于传统艺术的教育普及涉及较少。同时，优秀传统文化

素养教育校本教材的开发也略显滞后。总之世界各国对于本民族优秀传统

文化的保护、发扬、教育都不遗余力。具体做法一是思想重视。二是营造

浓郁的优秀传统文化氛围。三是开设优秀传统文化教育课程。四是各学科

优秀传统文化的渗透。而中国传统文化如何在高中校园推行发扬将是本课

题研究的重点。4、课题研究的意义与价值中华传统文化是一种理性的文化，

越是科学发达，人们的文化水准提高，认识能力增强的情况下，越是有利

于中华传统文化的传播。传统文化对于学生的全面发展有着巨大的促进作

用。学生综合素质的提高，离不开优秀传统文化