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二年级数学上册学业评价方案

曹玉枝

一、指导思想

数学课程标准中指出：“对于数学学习的评价，既要关注学生知

识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既

要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化发

展。”新一轮基础教育课程改革也明确提出，要建立促进学生，教师

和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前

课程评价最新发展的趋势与最先进的评价思想。

二年级数学学业质量评价以课程目标和内容标准为依据，体现数

学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决

和情感态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣和学习习惯，让评价

成为学生愉快学习和形成良好学习习惯的动力，真正实现学生主动、

全面的发展。

二、评价原则

结合学生实际情况，学业评价方案遵循：

（一）发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生

有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误；

（二）激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动

力，要使学生喜欢评价；

（三）过程性原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习

兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价；

（四）多种评价相结合的原则：日评阶段评终评相结合。

三、评价方式

采取过程性评价、活动性评价、检测性评价相结合。其中，过程

性评价包含：课堂表现、作业情况、单元测试；活动性评价：《图形

的变化》和“生活小能手”，学生可以按照自己心目中的数学结合所

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学的图形变化的知识分别办一张数学报、写一次数学日记；检测性评

价包含：期中测试、期末测试。评价方式采取自评、小组评、家长评、

教师评相结合。

四、实施方案

本课程评价由过程性评价和结果评价两部分组成，以百分制呈

现，过程性评价占80%，结果评价占20%。

（一）过程性评价（80分）

1.学习习惯=课堂习惯+作业习惯（20分）

（1）课堂习惯(10分)

评价形式：定性评价

评价方法：老师根据学生课堂发言、倾听、参与课堂活动的情况，

给予学生合理表扬，由学生在课后自行填到课堂表现反馈表中。

评价标准：

优：得到表扬次数在15次以上的学生，可以得到10分。

良：得到表扬次数在8-15次的学生，可以得到8分。

合格：得到表扬次数在“3次以上”的学生，可以得到6

分。

（2）作业习惯(10分)

评价形式：定性评价

评价方法：老师根据学生完成作业的情况，给学生进行评分，学

生能做到按时完成的且完全正确的，给予A级（良）奖励，能做到按

时完成作业并作业完成质量高的给予作业A+（优）的奖励，5个A（良）

级=1个A+（优），集够10个A+（优）可以换1个学习星。

评价标准：

优：得到的“学习星”数量在10个及以上的学生，可以得

10分。

良：得到的“学习星”数量在5-9个的学生，可以得8分。

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合格：得