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四年级数学《认识三角形》评课稿

四年级数学《认识三角形》评课稿(3篇)

四年级数学《认识三角形》评课稿1

听了孙老师的一堂《认识三角形》的课，整体感觉重点突出，各

环节安排紧凑，层次比较清楚，并注意引导学生通过观察、分析、自

主探究等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体

现在以下几个方面：

一、引入自然。课一开始用学生非常熟悉的自行车红领巾、三角

板等引出三角形，并让学生画出三角形，通过两个图形的判断，让学

生自己探究三角形的特征。

二、重视学生自学，充分发挥学生的主体地位。教师组织学生自

学教材60页的内容，总结出了三角形的定义，在给出三角形的定义后，

教师让学生找出定义中的关键字“三条”、“线段”、“围成”，并

重点说明“围成”和“组成”的区别。接着安排了判断练习，从正反

两方面，同时还出现了用曲线围成的图形，进一步加深了对三角形意

义的理解。

三、充分运用比较的方法，突出重点。老师在教学中用到了比较

的方法，（1）、通过比较，揭示三角形的共性。如在教学三角形的特

征时，让学生观察这些三角形都有哪些相同的地方？从而得出三角形

都有三条边、三个角、三个顶点，三条高，三条底。（2）教学三角形

高的画法时，教师对照学生先前学过的过一点作一条边的垂线段的知

识，是抽象的知识变得简单了。

四、教师注重细节的把控，及时质疑点拨，充分利用学生课堂生

成的资源。如教师在指导学生画出钝角三角形的高后，马上问学生你

能说出哪部分是高，哪部分是底吗。学生在此处出错了，教师立即根

据三角形的特征帮学生纠正了错误，加深了学生对三角形进一步的认

识。

建议：

1.当出示了交通标志时，我觉得应该简单介绍一下它的意思，激

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发学生的兴趣。

2.学生画三角形的高较困难，教师应在此放慢速度，并板演做法。

3.再用字母表示三角形时，教师要强调用大写字母表示，小写的

字母可以表示三角形的边。

四年级数学《认识三角形》评课稿2

本节课的教学主要包括三角形的定义、画高等内容。周老师的这

节课整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，

并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等

活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下

几个方面：

1、关注学生学习研究过程。孙老师在教学三角形的意义时，先让

学生找生活中的三角形，然后自己画三角形由实物到几何图形体现了

抽象的过程。然后教师让学生判断两个图形是否是三角形，从而激发

学生思考三角形的定义，在这个基础上，让学生从课本中找答案，分

析定义，这个过程体现了一种由生活入手抽象到图形再到理论的认识

过程，很好的体现了学生学习研究的过程。

2、巧妙利用旧知，降低了画高的难度。教师将三角形的两条边去

掉留下了一个顶点和对边，由做点A到线段Bc的垂线段来帮助学生理

解华高的方法其实是以前学过的，学生画出垂线段后教师将三角形还

原，让学生豁然明白刚才的操作正是在给三角形画高，不仅学生的主

体地位充分发挥了出来，而且还降低了教学难度。在此基础上学生对

顶点和对应的高也有了一定的`认识，如能用色粉笔表示，我想学生对

顶点和对应的底及底上的高的认识会更深刻一些。

不过，我认为本课还是有值得改进的地方。