人教版六年级数学下册《整理和复习 空间与图形 图形的认识与测量》教学设计_0.pdf

复习课平面图形的面积

一、复习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第87页例3。

二、复习目标

1.通过复习，进一步回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式

的推导过程，能熟练地应用公式进行计算。

2.进一步培养综合运用知识的能力，培养观察、归纳、创新的能力。

三、复习重难点

整理平面图形的周长、面积的计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式进

行计算。

四、配套资源

实施资源：《平面图形的周长和面积》教学课件

五、复习设计

（一）课前设计

预习任务

1．我们学习了哪些平面图形？

2．这些图形的面积计算公式怎样用字母表示？

就以上问题，请同学们自主复习,回顾这部分知识的学习历程，都学习了哪

些内容？你认为学习的关键在哪里？对知识进行梳理，形成知识思维导图。

（二）课堂设计

1.谈话引入，明确概念

师：同学们，到目前为止，我们学习了哪些平面图形？

预设：长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形，圆等。

教师通过课件将图形呈现出来。

师：什么是平面图形的面积呢？

学生自由发言。

小结：

面积：物体的表面或围成的平面图形的大小。

师：请学生来指一指各平面图形的面积。

揭示课题：今天我们就一起来复习平面图形的面积

【设计意图：让学生说一说、指一指平面图形的面积，使学生明确平面图形

的面积的含义，为后续复习平面图形做好坚实的铺垫。】

2.回顾计算公式

（1）复习平面图形的面积

师：计量面积的面积单位有哪些？

让学生用手势比一比1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大。

师：这些面积单位之间的进率是多少？

生回答后归纳小结。

师：请大家再来计算下列各个平面图形的面积。

师：各平面图形的面积计算公式是怎样的？

根据学生回答板书。

长方形的面积＝长×宽，用字母表示是S＝ab；

正方形的面积＝边长×边长，用字母表示是S＝a²；

平行四边形的面积＝底长×高，用字母表示是S＝ah；

三角形的面积＝底长×高÷2，用字母表示是S＝ah÷2；

梯形的面积＝（上底长＋下底长）×高÷2，用字母表示是S＝（a＋b）h÷

2；

圆的面积＝π×半径×半径，用字母表示是S＝πr²。

师：这些平面图形的面积公式是如何推导出来的呢？请同桌两人互相说一

说。

【设计意图：在复习面积单位及单位进率之后，又让学生对一组简单平面图

形的面积进行计算，帮助学生再次回忆平面图形的面积计算公式和各公式的含

义。】

（2）沟通联系

师：根据平面图形的面积的推导过程，请将横线的内容补充完整。

师：刚才我们结合推导过程梳理了图形间的关系。这些平面图形中，除了由

曲线围成的圆以外，其余的五个平面图形的面积公式可不可以统一成一种图形的

面积公式呢？

引导学生观察后得出结论：面积公式可以统一成梯形的面积的公式，即S＝

（a＋b）h÷2。

【设计意图：学生通过推导过程，再次复习面积公式，进一步巩固了平面图

形的周长和面积的知识。其中平面图形的面积除圆之外都概括成一种图形的面积

公式，目的并不是真正的“统一”，而是训练学生观察图形间的关系、建立知识

间的联系的能力，发展学生的创造性思维。】

3.完善思维导图，沟通知识间的联系

师：同学们利用平面图形的面积的知识解决了这么多的问题，我们一起来回

顾这部分的知识点。

引导学生有层次的汇报课前整理的知识点，展示交流自己的思维导图，汇报

时注重生生之间的互动和评价。

教师引导学生完善思维导图，沟通各知识点之间的联系。

4.典型题目练习，综合应用知识

（1）判断下面的说法是否正确，错误的请说明原因。

①三角形的面积等于平行四边形的面积的一半；

②同底等高的三角形的形状不一定相等，但它们的面积一定相等；

【知识点】平面图形的面积

【答案】（1）错；（2）对；

【解析】第（1）题考察当三角形和平行四边形等底