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部编（统编）六年级语文下册《语文园地五》教学设计及教学反思

1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问

或者及时查资料。

2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景

阐述出来。

3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,

我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都

是哪种类型的?你用多长时间可以读完?

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时

间?(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)

2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心

得。

3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后

可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用

修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,

多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的

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习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题

及时查资料或者向人请教,等等。

三、学习“词句段运用”。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不

及赴汤蹈火

学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)

2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交

流句子的主要意思。

3.检查反馈,全班交流。

(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来

的。(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探

讨、解决问题中得来的。)

(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如

饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写

出了阅读的好处。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周

围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。

5.学生互相交流,教师巡视指导。

四、学习“书写提示”。

1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,

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再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。

(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,

所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种

字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行

书的连笔可以加快书写速度。)

2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。

3.展示赵孟楷书《三门记》。

(1)学生对比认识其楷书内容;

(2)学生自由讨论其楷书特点;

(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。

2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。

第一个句子出自《周易》,意思是:事物发展到了极点,就要发生

变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不

断地发展。

第二个句子出自《礼记》,意思是:如果能够一天新,就应保持天

天新,新了还要更新。

第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,

但是颜色比蓝草更深。

第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效

法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。

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(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处

及作品情况。)

3.你还积累了哪些名言